【正文】 品，給幼兒一個整潔的班級。在一個班級中，難免會有學習較差、衛(wèi)生和生活習慣不好的學生，于是轉化后進生工作便成了班主任的一道難題，對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有耐心。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不說話是小狗”我接著說只要以后認真了，我們就是好朋友，后來他進步很大，上課講話的頻率有所降低。作為教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅要了解學生的個性特點，還要了解他們的精神世界。例如，我們班上的小宇小朋友，平時活潑好動、有時處理問題時比較沖動。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應追求的教育。只要你有顆“愛心”，用“愛”潤物，物會感化；用“愛”育人，人會感動。我們班的浩浩小朋友就是這樣一個似乎沒有什么特色的孩子。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，各項能力都有所提高了。對家長來說對一個老師接受至信任總有一個過程，而我們如何推動這個過程呢？是值得推敲的。現(xiàn)在孩子的父母只要看到我就會和我熱情地打招呼，直說孩子變了喜歡來幼兒園了。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。到現(xiàn)在我們的家長已習慣了每天關注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項工作。并通過照片、文章、圖片等形式張貼出來讓其他家長知道原來家長在幼兒園教育活動中同樣也是十分重要的，以此更重視我們的教育，從而支持、參與我們的活動?！边@個開頭很快把家長和自己的距離拉近了，家長便很快明確了共同的目標，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不夠的，一定要取得家長的配合才能更見成效。如學生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學生的思想工作，教學目標、內容的實現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，對初中生應實行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細的制度，也就是實現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉化，一個國家尚且如此，一個班級就更是如此，因此制定詳細、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀，從而讓一個班級做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。當然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。處理好師生關系。三、強化學生的自我管理能力陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。要培養(yǎng)學生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。有些學生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。當學生在生活上、學習上出現(xiàn)問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當?shù)闹笇?，做好他們的思想導師和知心朋友。二是學習教育法律法規(guī)知識，特別是班主任的義務和權利，學生在校期間的安全管理權限等。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴管理、從嚴衡量、有章可循的基礎上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會變成“五政府”狀態(tài)，要照章管理，違章必究。一位心理學家認為，每一個有機體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向實現(xiàn)它的內在可能性的潛能。第一對班級工作要全面抓。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規(guī)。預防你想教育他沒達到目的，反而讓他更加 “囂張”。作為學校基本單元的班集體也必須把質量放在中心位置，才能使班集體健康持續(xù)發(fā)展。二是能增加社會群眾的信譽度。一是通過各種方式與家長交流，介紹學校教育的目標和要求，爭取家長配合學校的教育教學工作；二是把學生的情況針對性、選擇性的介紹給家長，讓家長更進一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等對方面與學校保持接近。做好班主任工作的確不是一件容易的事，需要教師不斷地學習各種新知識，接受新觀念，創(chuàng)新新意識。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。而班主任的這種問題意識要在無形中感染給學生，讓學生也要活在“問題的今天”。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。上午說的，下午我又找楊娟，我知道男孩已經(jīng)把我找他話告訴他了，中午聊過了經(jīng)過我的詢問他們也承認了后來她說，我們只是好朋友，談得來，我馬上說我知道你們是朋友，我相信你，不過老師想請你幫助他改正他自己身上的壞習氣，好嗎？我怎么幫他呀，我告訴他方法她同意了經(jīng)過我的指導她的幫助，現(xiàn)在鄭帥真的變好了，以前的那種現(xiàn)象也沒有了，一切正常了，我還表揚了楊娟呢。咱們的老師都深有體會的，常常會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，因此我多花了些精力在家訪、家長會交流上，（電話交流等）通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。所以，教師要努力為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學生的個性得到發(fā)展，素質得到提高。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規(guī)章制度。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。另外，班主任還要尊重學生、關心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。六，根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習慣。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展?！盎睢笔菍W生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學生，過分約束學生，否則培養(yǎng)出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發(fā)展。例如繳費 我班學生在2—3天就交齊了。用民主管理的方法，利于班級的管理。四、多設參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。例如學生生病了抽出時間陪一下學生；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學生學習狀態(tài)不好及時和學生談心等等。勤進班便能知道班內的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展，這個“勤”我在四五年級就是這樣做的。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。我相信，只要付出自己的真心，并且注意方法就一定能收到事半功倍之效，使學生健康成長。再次，協(xié)調好學生之間的關系。班上有這兩股力量來支持效果是顯而易見的。主要是學校下達的近期目標任務，學生的學習成績，班級活動班風班紀，安全工作。四是班規(guī)既要有原則，又要靈活。如何來做到管理方法上的不斷創(chuàng)新呢？一是要組織不同類型的有效地主題班會。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實現(xiàn)。必須做到從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格，嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解教師的嚴就是無私的愛，接受教師在愛中的管理。三是向同行學習，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，相互交流，取長補短。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結，在總結中進步。當年輕的班主任的積極性和學生出現(xiàn)的實際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。教師要“為人師表”，必須從嚴