【正文】 打動學(xué)生的心。四是班規(guī)既要有原則，又要靈活。有經(jīng)驗的班主任制度良好的班風(fēng)對于一個集體的重要性，良好的班風(fēng)形成非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時機，讓學(xué)生在典型事件的處理中對班主任產(chǎn)生敬畏。如何來做到管理方法上的不斷創(chuàng)新呢？一是要組織不同類型的有效地主題班會。這樣就體現(xiàn)了老師的心胸開闊、細致入微的風(fēng)格，人格魅力在學(xué)生中真正體現(xiàn)，起到潛移默化的作用。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。這樣，即使是頑皮的學(xué)生，它也會逐漸的尊敬教師，喜歡班集體，熱愛同學(xué)，不出現(xiàn)逆反心理，正常地健康成長。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實現(xiàn)?？梢韵胂?，一個班上的后進生都在盡力去學(xué)習(xí)，去維護班上的榮譽，這個班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不可能很差的。必須做到從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格，嚴中有愛，嚴中有情，使學(xué)生能夠理解教師的嚴就是無私的愛，接受教師在愛中的管理。首先，班主任必須熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生。三是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，相互交流，取長補短。一是要學(xué)習(xí)新的教育思想，現(xiàn)代化教育理論，科學(xué)管理方法和手段，以及管理藝術(shù)，來充實自己，完善自己。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進步。對違反紀(jì)律破壞集體的個別學(xué)生，通過反復(fù)交心的教育，讓他們認識到，他破壞了紀(jì)律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級的榮譽。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學(xué)科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要“為人師表”，必須從嚴格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。四、嚴格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)“進德修業(yè)、為人師表。我認為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強有力的班委會?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。往往會出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。再次，對一些突發(fā) 1性的事件、靈活性的事件教會學(xué)生應(yīng)該如何做。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點心得體會。它影響著學(xué)生智力及品格的形成?！娟P(guān)鍵詞】愛心育人良好班風(fēng)嚴而不厲為人師表班級是學(xué)校的基層單位，班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教學(xué)質(zhì)量的提高。第二篇：班主任如何做好班級管理工作“師陶杯”征文評選班主任如何做好班級管理工作真教育是心心相印的活動【摘 要】】“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。但是要把教育好，提高學(xué)習(xí)成績，就必然離不開家長的配合。無論是班主任還是家長，共同的目標(biāo)肯定是把孩子教育好，但是班主任和家長的遺傳、環(huán)境、教養(yǎng)素質(zhì)及角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難以完全一致。家長資源也是幼兒園可利用資源。我們鼓勵家長走進幼兒園，參與我們的教育活動，許多的教育活動我們允許家長隨時來園觀摩。畢竟現(xiàn)在的家長都很忙碌，可能沒有那么多時間和老師慢慢地交流。從我被動地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動地去和家長聊孩子的發(fā)展。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責(zé)和關(guān)懷。我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、細心，家長一定會相信你接納你，從而支持我們的工作。”我想這其實是家長對老師的一種考驗。特別令我記憶猶新的是我班的一位家長還是擔(dān)心孩子能不能和我們新老師適應(yīng)，在家訪時，讓孩子單獨和我相處。五、做每位家長的朋友班主任工作應(yīng)具有一顆真誠的心，誠心是做好班主任工作的一個必備條件，它是家園互動的主要溝通紐帶，是家園互動工作良好維系的橋梁。使每個孩子都感到“我能行”，“我會成功”。從此以后，浩浩小朋友每次美術(shù)活動的作品畫得越來越好。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有些學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加。四、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點一個班幾十個孩子，各人有各人的個性特點?！安辉诙炖锟车挂豢脴洌灰谇闆r不明時做出消極的結(jié)論。一句不慎的話，足以讓十句光彩照人的話黯然失然。“蹲下來跟孩子說話”，尊重每一個孩子的人格和個性差異。愛學(xué)生就尊重學(xué)生教師的愛，是學(xué)生心中的一束太陽，教師的尊重則是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。一位好教師應(yīng)把學(xué)生放在平等的地位，信任他們，用自己對待同齡人的信任激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，把他們視為朋友，視為共同探求真理的伙伴。愛學(xué)生就要相信學(xué)生信任是架設(shè)在人心中的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。”作為教師除了要關(guān)愛能力好的學(xué)生，對能力較弱的學(xué)生賦予的愛應(yīng)該更多。三、關(guān)愛每一位學(xué)生愛學(xué)生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。桌椅或玩具柜有鐵釘凸出來，我用鐵錘把它們釘緊，以免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，請來師傅給予修理；每天還要注意觀察幼兒是否有人帶危險的物品來，有時給予絞收，避免幼兒自己或他人受傷?！币粋€新的班集體，幼兒對老師及幼兒園環(huán)境都是陌生的，要讓幼兒愉快地來幼兒園，需要班主任細心做好班級工作。一、細心做好每一件事情《綱要》指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。為了幼兒受到安全保護，我對活動室里的設(shè)備進行細致地檢查，看看是否有鐵釘之類會傷害幼兒的物品。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好?？傊鳛榻處?，特別是班主任，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，重要的是誠心、育人，做他們心靈上的朋友與他們共同分擔(dān)失敗和共享成功的喜悅，我相信只要盡心、盡責(zé)面對每位學(xué)生，就沒有解決不了的難題，也沒有不能感動的學(xué)生。愛學(xué)生就要了解學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。每一朵花都是美的，敗落的花瓣也美；每一棵樹都是美的，彎曲的樹更美，對于一個好教師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師一個關(guān)家的眼神，一句信任的鼓勵，都會對學(xué)生產(chǎn)生強大的精神動力。他對于大自然中的每樣?xùn)|西都很感興趣，一只小螞蟻他都能觀察很久，于是我們便交給他一個任務(wù)，由他負責(zé)照顧自然角，當(dāng)我看到他認真的給植物澆水時，我相信教師與學(xué)生之間相互信任，必定有著神奇的教育效果，學(xué)生會自覺地改變，愿意接近老師，希望和老師合作，袒露自己的思想，教師才能引導(dǎo)他們最大可能地實現(xiàn)自己的價值。教師“蹲下來”看學(xué)生，教學(xué)民主，師生平等對話，學(xué)生可以向老師、同學(xué)提出問題要求；老師允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和不同見解。愛學(xué)生就要激勵學(xué)生有一本書名字叫《好孩子是夸出來的》，很有道理。反之，一句不負責(zé)任的評價可能扼殺一個天才，甚至一群天才。給