【正文】 慮所制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)運(yùn)行環(huán)境要求和所需的操作系統(tǒng)要求不能太先進(jìn)和高配置要求。靈活的交互教學(xué)。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是不夠的。多媒體技術(shù)引進(jìn)小語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(修改后)淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段落后是普遍現(xiàn)象。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。例如，我們?cè)谥v“咆哮”一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹(shù)木的錄像，邊聽(tīng)狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)“咆哮”，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到相類(lèi)似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用 1自如。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。比如在講古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，多媒體呈現(xiàn)國(guó)面：一枝經(jīng)霜的紅葉，在詩(shī)人身后還有一匹瘦馬，讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)到的景物展開(kāi)聯(lián)想，由“經(jīng) 霜的紅葉”聯(lián)想到“秋天”；由“瘦馬”聯(lián)想到“異鄉(xiāng)”、“異客”。運(yùn)用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿(mǎn)、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅员銣?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界。所以要注意以下幾點(diǎn)：更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)還應(yīng)附有安裝說(shuō)明、硬件配置要求（如內(nèi)存、硬盤(pán)空間、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示器的分辨率色彩等）和使用方法等。課堂氣氛表面看來(lái)十分活躍、熱烈，學(xué)生卻不得要領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解。二、多媒體教學(xué)手段與教學(xué)方法的關(guān)系我們常說(shuō)的教學(xué)方法是指教學(xué)中運(yùn)用的啟發(fā)式、討論式、講授式等。從語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)看，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段都不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，而是利用提供的良好的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展以教師為主導(dǎo)的，把現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的組合教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生在多種媒體作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果?！敖逃囆g(shù)”是教師們所醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)。此時(shí)學(xué)生有一種身臨其境感覺(jué)。而集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教育方式，它是一門(mén)日益引起人們重視的新的教育技術(shù)，它所能達(dá)到的效果是其它教學(xué)手段所不能簡(jiǎn)單比擬的。擴(kuò)展知識(shí)面。一個(gè)教師如果想收集某一研究課題的新的資料，他們就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，從全國(guó)其他教師那里獲得一些有關(guān)這一課題的新觀點(diǎn)，具有相同興趣的或教同樣課的教師能相互交流或共享信息資源。短時(shí)記憶主要以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，長(zhǎng)時(shí)記憶以視覺(jué)編碼為主。它的形與音聯(lián)系緊密，而意形關(guān)系不大，考慮到這一特點(diǎn)，在制作學(xué)習(xí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)多媒體課件時(shí)就應(yīng)該避免千篇一律現(xiàn)象，采取區(qū)別對(duì)待方法。美國(guó)的教育家在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用電視媒體向?qū)W生傳遞文字信息時(shí)，文字置于屏幕上方1/3處最易引起學(xué)生的注意。實(shí)踐證明，色彩對(duì)人的視覺(jué)注意力有極大的影響。有關(guān)記憶材料的不同類(lèi)別、記憶材料的不同表現(xiàn)形式，以及人對(duì)某一色彩的感受力和其背景顏色密切相關(guān)的這些原理，是我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)必須考慮和注意的。根據(jù)這一結(jié)論，在多媒體組合教學(xué)中，每幅畫(huà)面應(yīng)努力做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。由此可見(jiàn)，材料呈現(xiàn)的次序?qū)W(xué)生記憶很有影響。這樣可以打亂呈現(xiàn)次序，使盡可能多的材料都利用“首因效應(yīng)”與“近因效應(yīng)”來(lái)達(dá)到挖掘記憶潛能的目的。使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教師上課出示生字時(shí)，可事先配上生字的讀音，鼠標(biāo)輕按，學(xué)生就能聽(tīng)到正確的讀音，可以跟讀。圖文并茂，理解字詞義。句子教學(xué)我多用連貫的畫(huà)面，如“小女孩讀書(shū)”一句話(huà)，我是這樣教學(xué)的：首先打出一個(gè)小女孩在讀書(shū)的簡(jiǎn)單畫(huà)面，首先問(wèn)：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書(shū)。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境低年級(jí)的閱讀課文，一般比較生動(dòng)、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。”我接著說(shuō)“:請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)蟲(chóng)子在哪里?”這時(shí)將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲(chóng)子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。有位教師在教學(xué)《一束鮮花》時(shí)，將《祝你生日快樂(lè)》一曲引入課堂。一個(gè)成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。”興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)中，把情境圖制作成為動(dòng)畫(huà)。它可以把象形字的演變過(guò)程簡(jiǎn)單明了地展示在學(xué)生面前。點(diǎn)擊四線(xiàn)三格，規(guī)范字母書(shū)寫(xiě)。在多媒體課件中運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行對(duì)比顯示。二、發(fā)揮平板電腦功能，指導(dǎo)細(xì)致觀察，突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 教師在引導(dǎo)學(xué)生分析與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的例文，總結(jié)出寫(xiě)作后，應(yīng)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)功能逐步演播學(xué)生喜愛(ài)的直觀形象，從而讓學(xué)生有序、細(xì)致地觀察，引起積極、活躍的思維，帶動(dòng)具體、生動(dòng)的表達(dá)。教師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來(lái)解決。例如：我在教學(xué)My school中的句型A:Where is the library? B:It is on the second “記一次比賽活動(dòng)”這篇作文時(shí)，首先通過(guò)多媒體技術(shù)，放映了拔河比賽的錄象軟盤(pán)，學(xué)生們隨著鏡頭仿佛又回到了比賽之中，個(gè)個(gè)興致盎然。在一次一次的刪選、整理中，在一次一次的設(shè)計(jì)、改進(jìn)中，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，欣賞他人的意識(shí)也增強(qiáng)了。”便從畫(huà)面上跳了出來(lái)，畫(huà)外音：“你想學(xué)會(huì)我嗎？”、“你想和我做朋友嗎？”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，揭示拼讀規(guī)律 拼音教學(xué)中，準(zhǔn)確拼讀是教學(xué)的重點(diǎn)。二、多媒體技術(shù)輔助識(shí)字教學(xué)小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。當(dāng)前小學(xué)實(shí)施的新課標(biāo)語(yǔ)文中，每篇課文都有10到12個(gè)的識(shí)字任務(wù)，而現(xiàn)在的教學(xué)普遍存在著重機(jī)械記憶、重重復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、興趣不高的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體，把聲、像、動(dòng)畫(huà)等信息引入課堂，則不僅能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，還可以為他們展示漢字形成與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，從而解放孩子們的學(xué)習(xí)，讓洋溢著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的無(wú)意識(shí)識(shí)記代替痛苦不堪的反復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械識(shí)記，提高兒童識(shí)字效率。（1）出示聲旁，繁衍新字。漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。從寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)兩句話(huà)，到現(xiàn)在寫(xiě)三句以上的話(huà)或段。這種形式是學(xué)生最受歡迎的。（5）游戲鞏固識(shí)字。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡鯨嗎？”用錄像的形式激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入情境，帶著他們來(lái)到了茫茫的大西洋海底，通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生了解須鯨吃食物的溫柔和齒鯨吃食物的兇猛。又如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。為了讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體軟件展示小村莊的變化過(guò)程：美麗恬靜的小村莊中，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香，在斧頭聲聲重?fù)粝?，一棵棵哀叫著倒下。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，大家把資料拿出來(lái)，四人小組交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的傷害。同學(xué)們，把你的情感通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧！再讀世界并不太平——師：雷利正是看到這些，他才代表所有的中國(guó)孩子，向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能不斷壯大和平力量，為捍衛(wèi)世界和平盡微薄之力?！逗５资澜纭芬徽n寫(xiě)的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。當(dāng)學(xué)到總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了，人們悼念總理時(shí)，放一段錄像：夜幕中，漫漫的長(zhǎng)安街兩旁擠滿(mǎn)了前來(lái)送行的男女老幼，人們望著靈車(chē)哭泣著，靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，許多人在人行道上追著靈車(chē)奔跑。學(xué)生享受到了成功的快樂(lè)，更增添了自主探究的勁頭?！渡接辍芬徽n，學(xué)生對(duì)文中的情景不熟悉，為了能讓學(xué)生感受山雨的美妙，出示一幅合適的圖畫(huà)，配上班得瑞的大自然音樂(lè)，把學(xué)生帶入山雨中，用心感悟文中的意境。（展示）五、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中帶來(lái)了用其他方法無(wú)法比擬的好處，它讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生能夠更為簡(jiǎn)單快速的了解自己所不懂的問(wèn)題，給學(xué)生枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生更好的去了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很好的助手。如果學(xué)生過(guò)度的在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，那么它很容易使的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中喪失主動(dòng)性，會(huì)使的學(xué)生過(guò)分的去依賴(lài)于電腦，而不會(huì)自己去思考、理解問(wèn)題；還使的學(xué)生在寫(xiě)字方面出現(xiàn)很不好的現(xiàn)象，學(xué)生首先要把字寫(xiě)好，如果經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)而字寫(xiě)不好那也是很不好的。像《黃山奇石》《我的弟弟“小蘿卜頭”》《趙州橋》《五彩池》《黃繼光》《迷人的張家界》《狼牙山五壯士》《“諾曼底”號(hào)遇難記》《飛奪瀘定橋》《桂林山水》《開(kāi)國(guó)大典》《鳥(niǎo)的天堂》《長(zhǎng)征》《黃繼光》《觀潮》等等，這些課文都有適合的視頻資料，如果能使用好，對(duì)學(xué)生理解文章將起到事半功倍的效果。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。運(yùn)用多媒體，促使學(xué)生自主探究。上課時(shí)，打開(kāi)電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂(lè)朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無(wú)比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚(yú)，笨重的海龜，還有樹(shù)林中的海鳥(niǎo)，他們似乎正在側(cè)耳傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。（生寫(xiě)話(huà)）抽生念所寫(xiě)內(nèi)容師：還有很多同學(xué)想說(shuō)想寫(xiě)，寫(xiě)完后可以送給同學(xué)，還可以送給老師，孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，（指板書(shū)）一起讀：（生讀“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”）師：讓全世界都能聽(tīng)到我們中國(guó)孩子的呼聲。師：誰(shuí)再告訴我，雷利的呼聲是什么？生：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！師：這只是雷利的呼聲嗎？生：這是全中國(guó)孩子的呼聲。師出示課件 師：我也搜集了一些資料，這都是我們的新聞工作者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，相信大家看完之后心靈一定會(huì)受到強(qiáng)大的震撼，情感一定會(huì)受到激發(fā)。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課，是一封信，是一個(gè)犧牲在維和戰(zhàn)爭(zhēng)中的烈士的孩子，寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的信，在信中強(qiáng)烈地呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，感悟文中悲情A、戰(zhàn)爭(zhēng)使雷利永遠(yuǎn)地失去了爸爸，兩年多了，他們?nèi)乙恢背两谑ビH人的巨大悲痛中。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。接著開(kāi)始提問(wèn)：“你能讀出鯨吃食物時(shí)兇猛的感覺(jué)嗎?”在飽滿(mǎn)熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用這一點(diǎn)將游戲融于識(shí)字教學(xué)中。學(xué)“天”時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“大字上面加一橫”，有的說(shuō)“一人頂個(gè)二”，學(xué)“入”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)出：“人字照鏡子”，還有的如：“國(guó)”———口里含塊玉，“會(huì)”———人在云上站，“雷”———雨在田地上等等。尤其是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的字。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“漂浮”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白這個(gè)詞語(yǔ)跟水有關(guān)，閃動(dòng)偏旁“氵”，加深刺激，再讓學(xué)生自己來(lái)舉一些例子。如出示“令”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的?？谇粍?dòng)畫(huà)，輔助發(fā)音 在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。我們可以將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。這樣，不僅創(chuàng)造了情境，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生記憶猶新，為后面的寫(xiě)作做了良好的鋪墊。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有序地把比賽經(jīng)過(guò)