【正文】 力。一、課題的提出 1）研究的背景：作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。這種互改，是交互的，復(fù)式的，立體的，多層次的，是更高意義上的互改。利用信息技術(shù)手段，這些問題將迎刃而解。這樣，學(xué)生通過觀察教師制作的圖片和動態(tài)錄像資料，看了極光和霞光圖片，豐富了自己的積累，寫作情感在心中激蕩起來。讓學(xué)生重新去認識所寫事物，沒見過的可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)見一見，從而產(chǎn)生感受。“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵；蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。學(xué)生寫作文時最頭疼的就是“沒有東西寫”。把作文的引導(dǎo)材料制作成多媒體課件，千方百計的利用信息技術(shù)作為叩開他們想象空間的鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生將畫上的內(nèi)容變成有外貌、有言談舉止的、活生生的人或物，讓靜止的畫面更有生氣。作文教學(xué)長期存在效率不高，不知“寫什么”和“怎么寫”這兩大問題都嚴重影響學(xué)生對作文的喜歡。究其原因，主要是作文教學(xué)形式單一，結(jié)構(gòu)僵化，而學(xué)生則語言積累不足，入不敷出，造成言之無物，有物難言，言而不詳?shù)默F(xiàn)狀。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！段男牡颀垺分性疲骸扒檎撸闹?jīng)。上課時，關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖片和資料紛紛展現(xiàn)眼前，關(guān)于傳統(tǒng)文化習(xí)作的好詞佳句、名家名篇學(xué)生可以一氣呵成地閱讀欣賞。但是作為一個農(nóng)村中學(xué)，孩子們對山對水有自己感受，但由于以前受條件的限制，在寫陌生的事物，如科幻、其它國家風(fēng)景就沒有了生活積累，寫作時易成思維定式，便輾轉(zhuǎn)因襲，人云亦云。接著，學(xué)生便通過網(wǎng)站深入了解極光，認真研究本文是從哪些方面來寫極光的，它有哪些特點，有些什么樣的神話傳說等等。每一次作文本子發(fā)放下來，總是極少數(shù)學(xué)生面對自己的分數(shù)激動不已，面對自己的評語喜上眉梢，而其他大多數(shù)學(xué)生看看分數(shù)然后驚詫不已，瞧瞧評語于是緊皺眉頭。而且提倡一篇作文多個學(xué)習(xí)者共同參與修改，協(xié)作修改的修改模式。、第二篇：多媒體在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用《多媒體在作文教學(xué)中的運用》的中期報告我校市級作文課題《多媒體在作文進行作文教學(xué)中的運用》于2014年5月經(jīng)市教教研課題規(guī)劃小組批準立項，在市教科所的精心組織下，于2014年9月舉行課題開題會。（2）個性化教學(xué)理論《語文課程標準》強調(diào)，語文教育“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。華東師大教授袁振國也認為教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標準。（2）通過主要問題的解決，為初中作文教學(xué)提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo)。三、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述二十世紀九十年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和進一步生活化，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者開始致力于網(wǎng)絡(luò)與寫作的研究，力圖解決學(xué)生作文難、寫作興趣不高的問題。利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，培養(yǎng)師生互動、互評，共同成長的習(xí)慣。（3）比賽：定期設(shè)定作文擂臺賽，共同評出“冠軍文”，來激勵學(xué)生的寫作熱情。2）實施階段，（2014年9月——2015年4月）。一、研究進展及時制定課題實施方案和分期研究計劃。課堂是教學(xué)的主陣地，如果單憑網(wǎng)上傳遞作文、交流作文，那只能是部分學(xué)生受益。雖然目前開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)作文公開課不多，但隨著課題的深入研究，課例研究就會越來越顯現(xiàn)精彩，越來越讓更多的學(xué)生受益。研究力度亟待加強。把課題研究納入校本教材，形成相對完整的體系。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。二、利用多媒體的直觀演示，突破教學(xué)中的重點難點。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個性差異，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。Flash主要是在教學(xué)過程當中通過動畫網(wǎng)頁的形式，幫助學(xué)生理解一些抽象性知識點的教學(xué)工具。采用了教師，計算機，學(xué)生三者之間的有效對話模式，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛。當講述到一些比較復(fù)雜或者是難以理解的內(nèi)容上，更加要注意課件的制作效果。(三)運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)往往采用掛圖，課本插圖或者是投影儀等教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，然而當今是一個信息化，智能化的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法讓學(xué)生觀看出地理事物的運動變化規(guī)律，讓抽象的知識點顯得更加難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?？傊岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是最終的目的。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)越性（一）運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。由于多媒體計算機喚起了學(xué)生實際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識的熱情。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個平移的整個過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這就要求教師深鉆教材、有計劃、有目的地通過教學(xué)活動，使學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用，從而產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)需要，并促進這些需要轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動機，這樣才能使學(xué)生始終保持自覺的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：對《圓的認識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。（三）、運用多媒體，突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請證明。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體注意問題（一）、多媒體應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點。（二）、多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補。教師板書的過程也是學(xué)生思維漸進的過程。課堂上教師有針對性的提問，一來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時加以了解，二來也增進師生之間的情感的交流。經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)教育工作者的努力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了許多新的教育理念。而現(xiàn)場即時性板書則更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，并且對學(xué)生還有一定的示范作用。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)手段以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。當然，解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，課件的設(shè)計也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題進行設(shè)計，以求獲得最佳的教學(xué)效果。利用多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)突出重點、突破難點，促使學(xué)生對知識的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。（二）、多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示學(xué)生親眼所見，親耳所聞個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。又如梯形公式的推導(dǎo)過程中，有一個環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導(dǎo)的，因為這個旋轉(zhuǎn)過程很難想象，所以電腦是邊講解邊演示。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用把握不定。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動；能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主=動性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、優(yōu)越性、多媒體課件 研究背景：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。三、小結(jié)本文結(jié)合個人多年初中地理教學(xué)工作經(jīng)驗，就多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，然而時代的腳步在不斷前進，只有不斷的進行自我完善和提升才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展。（二）利用多媒體技術(shù)可以凸顯出課堂教學(xué)重難點根據(jù)多年實際工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式過于注重教師在課堂上的重要性，單一灌輸式的教學(xué)模式不僅加大了學(xué)生對知識點的理解難度，更重要的是課堂容量較低，造成了課堂整體效率低下的問題，已經(jīng)難以滿足時代的發(fā)展需求。（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，集中學(xué)生的課堂注意力傳統(tǒng)的教育方式是教師，黑板，板擦，學(xué)生之間簡單的組合，課堂內(nèi)容單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。二、多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件在現(xiàn)代教學(xué)中擁有無比的優(yōu)越性。時代的滾滾車輪不斷在前進，教育需要不斷的跟上時代的步伐，與時俱進。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。三、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬了學(xué)生的解題思路。如我利用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。課堂教學(xué)中，教師借助于多媒體技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，