【正文】 力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于設(shè)計(jì)的課件形象，與實(shí)物相象，貼進(jìn)生活實(shí)際，容易使學(xué)生的形象思維得到充分的訓(xùn)練和提高；又由于計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂提問設(shè)計(jì)的多樣性、啟發(fā)性和綜合性，有利于知識(shí)間的滲透和條理化，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)要注意想像能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。5﹑互動(dòng)性多媒體的運(yùn)用，離不開學(xué)生的參與、配合，在多媒體教學(xué)中，教師和學(xué)生可以“面對(duì)面”地進(jìn)行聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)方面的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)交流，從而拉近師生距離，保證教學(xué)最大限度地建立在情感交流和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上?；脽羝仓饾u成為過去，撲面而來的是多媒體教學(xué)。所謂多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，重點(diǎn)抓住教學(xué)設(shè)計(jì)﹑系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)﹑導(dǎo)航設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等方面，并在教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)使用﹑不斷修改的一種專業(yè)性創(chuàng)造活動(dòng)。二﹑多媒體教學(xué)的功能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增添教學(xué)活動(dòng)情趣。教學(xué)材料要形象化、具體化，要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，這樣能在學(xué)生面前展示一個(gè)全新的視角，激發(fā)起學(xué)生的思維火花，為學(xué)生想像的展開創(chuàng)造廣闊的空間。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用科技手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。二，利用多媒體教學(xué)手段，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)教材的理解。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開展志愿者活動(dòng)。除備課、上課外，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源也能讓今天的老師大開眼界。采用多媒體教學(xué)，使師生之間有了更多的學(xué)習(xí)和思想交流。因此，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使學(xué)生在課堂中有了新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。下面我就情感教學(xué)的作用、情感教學(xué)的運(yùn)用、情感教學(xué)的評(píng)價(jià)談一談自己的認(rèn)識(shí)：一、情感教學(xué)的作用①促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。二、情感教學(xué)的運(yùn)用社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課?！安还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。思想品德教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實(shí)施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才能當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)、用好思想品德課的知識(shí)。有時(shí)，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學(xué)生思考問題?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集，把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，這樣教材的說服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)了。只有以這種情感與學(xué)生交流，才能使其“親其師而信其道”。如布置學(xué)生討論時(shí)，教師不要冷眼旁觀，而要參與其中，認(rèn)真傾聽，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以輕拍其肩，不經(jīng)意地提醒；與學(xué)生談話，要上身略有前傾??要讓學(xué)生感到教師是真心真意地對(duì)待他們，才能增進(jìn)師生間的情感交流。教師幽默語言，有助于活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑??”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，學(xué)生們個(gè)個(gè)緊繃嘴唇，淚花閃動(dòng)。因此，教師若能“雙管齊下”，則能達(dá)到更加良好的效果，在教學(xué)中可以使用實(shí)物演示情境，音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、扮演體會(huì)情境、語言描繪情境等具體方法。他們也從身邊的事例中明白，一個(gè)人只有把自己融入社會(huì)，以高尚的道德情操武裝自己，從我做起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，那么，我們生活的這個(gè)世界就會(huì)充滿關(guān)懷、充滿溫情、充滿希望。在以人為本的今天，教師已經(jīng)成為一種服務(wù)，一種情感的來去者和引導(dǎo)者，唯“情”才可打動(dòng)人！在教學(xué)中，教師要重視情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建情感化的思品課堂，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有生活氣息的課堂氣氛，關(guān)注每位學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，注重學(xué)生情感的積累，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)初衷。四、聯(lián)系生活，豐富學(xué)生情感。三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感事實(shí)證明，良好的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培育學(xué)生良好的情感。一天，風(fēng)箏搖頭搖尾地對(duì)線說：“老弟，你不要限制我自由活動(dòng)的空間。古人云：“感人心者，莫先于情，莫始于言”。要體現(xiàn)平等、民主，教師的言談舉止、舉手投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，影響學(xué)生。第五篇：淺談情感教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用淺談情感教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用段建芬情感教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。思想品德課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。第四篇：淺談信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)如何融入到品德課教學(xué)中倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，化成了一幅幅聲形并茂生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和思維，提高了課堂效率。以創(chuàng)新教育理念，探索情感評(píng)價(jià)策略與途徑。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。②促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。第三篇：淺談