【正文】 教學(xué)圓柱體積的時(shí)候，我們是將圓柱從直徑切開(kāi)，切成兩半，然后將毎半再切成許多相等的扇形，再將兩半拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，學(xué)生就能很形象地感知圓柱的高就變成了長(zhǎng)方體的高，長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱的底面積（長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)的一半，寬就是圓柱底面的半徑），所以學(xué)生就很容易推導(dǎo)出圓柱的體積等于圓柱的底面積乘高。例如：在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)排列組合一課引入時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：喜羊羊要去參加他的好朋友蘭蘭的生日宴會(huì)，他有三件上衣（一件T恤、一件花襯衫、一件西服）和三條褲子（運(yùn)動(dòng)褲、牛仔褲、短褲），怎樣穿衣褲才能穿出來(lái)漂亮帥氣呢？喜羊羊很苦惱，你們誰(shuí)能幫助他嗎？由于喜羊羊是孩子們喜歡的形象，他在屏幕上一出現(xiàn)，就一下把孩子們的注意力吸引住了?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)哪些內(nèi)容適合應(yīng)用多媒體呢？這確實(shí)是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。因?yàn)樾W(xué)的幾何圖形要求學(xué)生要有較強(qiáng)的空間觀念，而小學(xué)生思維具有直觀性、形象性，抽象思維能力不強(qiáng)。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。四、增大練習(xí)的容量時(shí)應(yīng)用多媒體可以滿足不同層次學(xué)生的需求利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度，滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而興趣盎然。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫(xiě)法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開(kāi)發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。本文通過(guò)大量資料的閱讀和實(shí)際應(yīng)用案例的分析，歸納出多媒體情境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題和一些不足，大多存在盲目使用、師生之間缺乏互動(dòng)、增加教師備課量等，針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的策略和方法。而在使用的過(guò)程中或多或少都會(huì)存在一些問(wèn)題，而找準(zhǔn)前進(jìn)的方向尤為重要，這就需要教師準(zhǔn)確掌控。，教學(xué)的知識(shí)不易過(guò)多由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)候，每一節(jié)課的內(nèi)容不易過(guò)多，要充分考慮小學(xué)生掌握知識(shí)的能力，也不能一味的過(guò)快。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易受到授課地點(diǎn)多方面條件限制，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能做到讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的，教學(xué)過(guò)程中如果為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行除法部分的“平均分” 的教學(xué)中，教師在課前精心準(zhǔn)備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過(guò)程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。所以多媒體的教學(xué)就必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[6]。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學(xué)生講知識(shí)，不注重學(xué)生能否接受和理解。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中多媒體使用存在的問(wèn)題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)做準(zhǔn)確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況沒(méi)有足夠的了解。如果在一堂課程中，教師教學(xué)活動(dòng)中缺少學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍了事。在對(duì)稱的教學(xué)上可以在PPT上畫(huà)出圖形來(lái)動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)，同樣圖形的旋轉(zhuǎn)也可以在PPT上動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用幾何畫(huà)板可將抽象、枯燥無(wú)味的圖形與幾何方面的知識(shí)概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學(xué)生理解其知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清知識(shí)間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[13]。利用幾何畫(huà)板不僅可以提高學(xué)生解題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(10)[6][J]. [7][J].(05)[8][J]. [9][J].(23)[10][J].學(xué)周刊： [11] [J].現(xiàn)代教育科學(xué)由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。感受了這些視聽(tīng)材料，能使學(xué)生縱橫聯(lián)系地展開(kāi)想象，舉一反三、觸類旁通?？傊?，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。它對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能具有重要意義。巧妙導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，貼近生活。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。 22期[13] [J].新校園利用幾何畫(huà)板可以對(duì)題目進(jìn)行剖析，把抽象的知識(shí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易懂的知識(shí)，提高學(xué)生分析題目的能力。幾何畫(huà)板使教學(xué)過(guò)程變得方便，也有利于提高教學(xué)成果，方便學(xué)生在幾何知識(shí)方面的便利性。比如在講軸對(duì)稱圖行的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先播放動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，播放的動(dòng)畫(huà)就可以和軸對(duì)稱知識(shí)相結(jié)合。，案例分析PPT就是PowerPoint的簡(jiǎn)稱。比如，在數(shù)學(xué)廣角的搭配中，我們可以用多媒體課件播放日常生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生選擇搭配，這樣可以讓學(xué)生感受到美在數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小，各方面都還不成熟，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)手段忽視了以學(xué)生積極參與為主體的教學(xué)手段，學(xué)生的思考能力沒(méi)有得到有效的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的認(rèn)識(shí)中，教師大多會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)工具，比如用鐘表、電子手表、機(jī)械手表等，這樣可以直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多老師一味的依賴多媒體，盲目使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)和規(guī)律變得尤為重要，而在這方面運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好的進(jìn)行探究教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)如今教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的課件都是教師在上課前制作好的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中幾乎沒(méi)有創(chuàng)新，授課方式的靈活性極大地受到了多媒體的制約。教育事業(yè)在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在我國(guó)教育事業(yè)中，各種教學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用到多媒體技術(shù)。s world, to promote the progress and development of society, multimedia technology as a new product is also developing rapidly, it has entered the classroom teaching, classroom teaching to bring a breakthrough and a lot of reading and analysis of information on practical cases, summarized under the multimedia context how the presence of