【正文】 、辨析、甄別的“看”。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。我在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹立信心增強自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、以教育活動為抓手，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要把習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺的行為還必須有發(fā)自內(nèi)心的真正需求，這就是充分認識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。”這是說習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠遠高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。低年級教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級教育活動中，通過規(guī)范班級管理，開展例如課堂學(xué)習(xí)紀律評比、帶齊學(xué)習(xí)用具評比，比比誰的作業(yè)好等爭優(yōu)創(chuàng)先的小活動，每周分別對課前學(xué)具準備、課上站立和書寫姿式，課中積極發(fā)言，回答問題，課后按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進行評比。高年級結(jié)合語文學(xué)科特點，開展朗讀比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)朗讀能力。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來，包括作業(yè)內(nèi)容，班級學(xué)習(xí)要求??等等，家長通過聯(lián)系本就能夠了解孩子班級學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作?！庇纱耍梢钥闯龊昧?xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是何等的重要。我是小學(xué)一線的語文教師，從事語文教學(xué)近三十年了，我在認真教書的同時，也在致力于小學(xué)生語文閱讀對于學(xué)生語文能力提高的研究和實驗。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識達到了一個新的境界。我們要求的“傾聽”首先是建立在認真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅完成了識記，還通過學(xué)生的思維達到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。在活動中鍛煉自己的交流能力。”；史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益?！备？颂m林說：“人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。低年級小朋友語文學(xué)習(xí)注重于讀、寫兩方面。這些問題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師再幫助歸納，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我主要從以下幾方面進行指導(dǎo)：充分利用教師范寫的作用。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語文？指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我相信，小學(xué)生如能形成這些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語文。自主學(xué)習(xí)是新課程標準教學(xué)的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。新教材中已采用學(xué)生喜聞樂見的卡通圖以及許多國內(nèi)外最新的詞匯和知識信息，同時我們教學(xué)中對話也都采用學(xué)生通俗易懂的適宜操練的句型，這些無疑都能激發(fā)起學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。三、搭建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的平臺課堂是一個舞臺，學(xué)生是這個舞臺上的主角，教師只是舞臺的搭建者、學(xué)生風(fēng)采的欣賞者和學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。英國哲學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。小組合作交流來完成老師布置得教學(xué)任務(wù)。為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。此外，學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。學(xué)生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲。敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點。規(guī)劃好了，再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力，你就有了秩序感。三、習(xí)慣的鞏固每兩周鞏固一個好習(xí)慣。班級管理的主要責(zé)任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。所以要做到聯(lián)系科任，齊抓共管。根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生進行具體細致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。二是善于化整為零，要充分利用零碎時間。科學(xué)安排時間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。其次，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。也就是聽同學(xué)的發(fā)言。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。我認為，基本的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)有目的地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習(xí)慣；培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在進行《爺爺和小樹》一課的預(yù)習(xí)展示時我就盡量把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情的展示交流，而我只在一旁做適當?shù)囊龑?dǎo)點撥和適機的評價。一堂好課應(yīng)具備以下條件：完整、嚴密的教學(xué)步驟；運用多種媒體教學(xué)；自然巧妙地導(dǎo)入；活躍的課堂氛圍。下面就小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)，談?wù)剮c看法。自主學(xué)習(xí)是新課程標準教學(xué)的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學(xué)生讀