【正文】 可以讓數(shù)學課堂彰顯文化的本性，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此在課后作業(yè)的布置中，我們應(yīng)有選擇地利用這一亮點引導學生展開數(shù)學探究，使課內(nèi)探究自然而然地延伸到課外，達到課內(nèi)探究與課外探究有機結(jié)合的目的。在這個過程中，學生不僅學到了知識更感受了美，進而鑒賞了美，許多同學也從中悟出了生活中其實并不缺少美，人生也是美好的，只是沒有去發(fā)現(xiàn)，沒有去珍惜。利用數(shù)學文化中的一些趣味故事正能很好地幫助我們創(chuàng)設(shè)問題情境。于是，數(shù)學課堂教學一般采用講授法進行，教師更注重學生解題能力的培養(yǎng)，要爭取在有限的時間灌輸更多的數(shù)學結(jié)論，做更多的應(yīng)用練習，自然，就忽略了數(shù)學文化的滲透。最近聽了徐斌、華應(yīng)龍等專家的講座有感而發(fā)，他們的講座中充滿了中國古代教育家哲理性的教育思想，同時在他們的教育實踐中處處散發(fā)著數(shù)學文化的氣息，讓學生置身于中國古代文化以及數(shù)學文化的熏陶之中，學生樂在其中。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。不過隨著課堂的不斷深入，最大的問題也隨之顯示出來了：確實是有相當一部分學生沒有緊跟著她來，有一次她一連說了三遍“請看黑板”還是有一些人在下面說自己的。在第一學期的期末檢測中，我所任教的兩個班的數(shù)學成績均居于年級前列！當時我就深深的感到：抓好常規(guī)教學是多么的重要！而這三年來，我的數(shù)學課堂也形成了一股良好的氛圍：活潑而不雜亂、規(guī)矩卻不呆板。這些課堂教學常規(guī)能促使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。因為學生的很多習慣都是在小學階段形成的，尤其對剛?cè)雽W的一年級學生課堂常規(guī)訓練是入學教育的必修課程。不論是低年級還是高年級、是大班額的班級還是小班制的課堂，在我心里深深的體會到，建立良好的課堂教學常規(guī)，是組織有效教學的最有力的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據(jù)。建立良好的課堂教學常規(guī)，是組織有效教學的最有力的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據(jù)。學生的學習包含著對規(guī)則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。記得剛教一年級的時候，真的非常頭疼：孩子們剛從幼兒園升入小學，還沒有形成良好的教學常規(guī)，差不多一節(jié)課要用半節(jié)課來管紀律、學常規(guī)。小姜是一位非常勤奮、虛心又上進的九五后女孩，經(jīng)常向我討教一些教學中存在的問題，也和我傾訴了她的疑惑：她認真的鉆研教材、也采取各種方式調(diào)動學生的積極性，為什么課堂上還是有不少學生不好好聽她講課，做起作業(yè)來錯誤率比較高呢？這個班的孩子我非常了解，大部分孩子智商高卻太活躍、難以掌控。好的常規(guī)形成了，就起到事半功倍的效果，否則就會徒勞無功。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化一、引言數(shù)學文化的基本內(nèi)容是數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學思想、數(shù)學觀點、數(shù)學思維、數(shù)學方法等。近年來各種期刊也刊發(fā)過不少有關(guān)數(shù)學文化滲入小學課堂的文章，但是同類課題和研究的案例，由于關(guān)注點不同，在認識上存在不同層次的片面性：對數(shù)學文化概念的窄化或泛化是普遍現(xiàn)象，對數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學文化的策略把握不準，數(shù)學作為文化的價值在小學數(shù)學課堂中并沒有得到很好體現(xiàn)。因此加強數(shù)學課堂的文化滲透是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。在數(shù)學概念的教學中滲透數(shù)學文化概念的學習總是比較枯燥，如果能有一個精彩的故事點綴其中，則足以活躍概念課堂的整體氛圍，喚起學生無限的遐想，引導他們走進數(shù)學的殿堂。在課后作業(yè)的布置中滲透數(shù)學文化 數(shù)學作業(yè)在數(shù)學教學活動中一直都扮演著重要角色。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。3．以蘇教版教材為載體，適時滲透數(shù)學文化，促進學生可持續(xù)發(fā)展。同時我們老師也要不斷的去學習，充實自己的數(shù)學世界，用我們的文化來不斷的感染我們的孩子，讓我們的孩子的文化素養(yǎng)不斷的提升。教案編寫內(nèi)容包括教材分析、學情分析、教材內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、課時安排、教具準備、教學流程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學后記（教后反思）等。《小學生學習指導叢書》：按課時全批。聽課記錄簿要有目錄和頁碼，記錄內(nèi)容要詳細（包括學校、班級、日期、執(zhí)教者、課題、過程性評議及總評等）。（2分）五、家校聯(lián)系。教學計劃應(yīng)包括本冊教材的內(nèi)容和教學目標，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，以及準備開展的綜合實踐活動。教案應(yīng)根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）和自己班級學生的特點設(shè)計，一般應(yīng)超周備課。第9條 要充分做好上課前的準備工作，包括教具、學具、電教設(shè)備等。第14條 教學應(yīng)面向全體學生。充分利用當?shù)刭Y源，因地制宜開展教學活動。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。考試后應(yīng)及時講評，做好試卷分析。堅持相互聽課、評課，取長補短。二、小學數(shù)學教學常規(guī)的主要內(nèi)容小學數(shù)學教師教學常規(guī)基本內(nèi)容一般包括教學準備、課堂教學,批改與輔導、教學評價及教學研究。（3）全面了解學生。重視練習題的設(shè)計。板書工整、有計劃。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。（2）作業(yè)的批改須及時、認真,以利于反饋,幫助學生學習反思。輔導要貫徹在整個教學過程,包括課前、課中和課后。（2）對數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更要關(guān)注學習過程。教師的成長離不開獨立學習與反思,同伴研討與互助,專業(yè)學習與引領(lǐng)。積極參加各級教研活動,主動參與校本教研,努力提升專業(yè)素養(yǎng)。（3）加強命題內(nèi)容與方式的研究,以數(shù)學課程和教材的要求編制試題。（6）輔導學生應(yīng)耐心、鼓勵質(zhì)疑問難,對學生的提問要循循善誘,不隨意斥責,杜絕譏諷、挖苦學生。（3）對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學資源備用。（7）動手實踐、小組討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的,注重實效。關(guān)注學生間的互幫互學,建立良好的學習共同體,以愛心幫助學生克服學習上的困難,樹立自信心并養(yǎng)成良好的學習習慣。市教研室劉老師在《情境串教學法》書中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學基本流程、教學應(yīng)注意的問題三個方面進行闡述（5）課前作好充分準備。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。教學準備過程是教學組織者（教師）、學習的主體（學生）及學習的中介（教材及教學資源）三個基本要素之間的相互作用,相互轉(zhuǎn)化,整合形成基本的教學思路和教學策略。每次教研組活動要有詳細記錄。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。第22條 教師應(yīng)根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。教學中應(yīng)通過課堂觀察、課堂提問、操作練習等途徑，了解學生掌握知識、技能的情況，及時調(diào)整教學方法，調(diào)節(jié)教學過程。第15條 要注意激發(fā)學生的學習興趣。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。第7條 按照教學目標，靈活處理教材，確定重點、難點和關(guān)鍵。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因。（2分）培優(yōu)輔差：要有計劃（含名單）、實