【正文】 并于三天內(nèi)上交教研員。（4）認(rèn)真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足,使教師反思教學(xué)過程中存在的問題,并提出相應(yīng)的措施,進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。（1）教學(xué)評價(jià)應(yīng)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,建立評價(jià)目標(biāo)多元,評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系?；A(chǔ)較差,能力較弱的學(xué)生,可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。（1）數(shù)學(xué)作業(yè)形式要多樣。（5）有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所,是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流和反思,自主建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解,從而真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)校和教師的責(zé)任在于：實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，給學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。（四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)）（2）通讀全冊教材,把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系,明確教材編寫意圖,掌握本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。20120820 3第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（征求意見稿）一、制訂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)的總旨為了更好地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步貫徹全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,全面實(shí)施素質(zhì)教育,需要有一套符合新課程理念的教學(xué)常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。五、教學(xué)研究第28條 每個(gè)教研組教學(xué)研究要制度化經(jīng)常化；每位教師都要經(jīng)常反思自身教學(xué)，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學(xué)方略。四、評價(jià)與測試 第24條 按照教育行政部門的規(guī)定嚴(yán)格控制考試次數(shù)。三、課后教學(xué)活動第20條 每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡課后及時(shí)修改教案，調(diào)整教學(xué)方法，以備后用。第16條 每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課，要合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間。第12條 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)認(rèn)真分析教材安排的習(xí)題，明確各習(xí)題的作用，挖掘各習(xí)題的內(nèi)涵。集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定人員、定中心發(fā)言人），“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；統(tǒng)一雙基訓(xùn)練內(nèi)容及要求）。埭頭中心小學(xué)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)為了更好地實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），規(guī)范教學(xué)教研工作，提高教研教學(xué)效益，特制訂本常規(guī)。（2分）編制試卷：每學(xué)期編制一份合乎學(xué)情與課標(biāo)的試卷，可用A4紙打印。試卷要附上質(zhì)量分析（基本情況；各部分知識掌握情況；查找問題；分析原因并提出今后教學(xué)建議等）?！墩n本》：一年級課本要全批；其它年級“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容可直接在課本上批改，并算為作業(yè)次數(shù)。（二）備課（20分）教師要在深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上備課?！蔽蚁脒@無疑是對數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的一個(gè)精彩注釋。認(rèn)同某一事物具有文化性，并不等于這一事物就一定能在所有的境域中彰顯出它的文化屬性來。四、理論意義和實(shí)踐意義。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些獨(dú)有的寶貴的教學(xué)資源，通過一些數(shù)學(xué)史實(shí)，比如：七巧板、圓周率、數(shù)的產(chǎn)生等史料的介紹，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感。例如：在學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，我們可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住?？荚囀钱?dāng)前教學(xué)唯一的評價(jià)體系，而書面考試只能從某種程度上考察學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，卻無法全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂，滲入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。下課了，她馬上虛心的請教我，讓我點(diǎn)評一下這堂課。在每期的期末測試中，兩個(gè)班的成績一直穩(wěn)居年級前列。”以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一，兒童時(shí)期既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期也是最佳期；所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過建立課堂常規(guī)等手段，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上逐步形成健全的人格。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。那么，如何才能讓我們的學(xué)生遵守課堂常規(guī)，讓我們的學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，成了我們老師尤其是低段教師的心病。中國有句古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常規(guī)教學(xué)的重要性淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常規(guī)教學(xué)的重要性株洲縣育紅小學(xué) 尹慧娟【內(nèi)容摘要】常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。近三年來，我一直任教兩個(gè)平行班數(shù)學(xué)，還兼任其中一個(gè)班的班主任。今年，我任教的兩個(gè)班剛進(jìn)入四年級。一番表揚(yáng)之后，我還是誠懇的指出了那個(gè)最明顯的問題：教學(xué)常規(guī)抓得不夠好。第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性望亭中心小學(xué)朱黎鋒摘要：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要作用，要求通過各種形式來滲透數(shù)學(xué)文化。張奠宙先生指出：“數(shù)學(xué)文化必須走進(jìn)課堂”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)多樣化，既重結(jié)果又重過程，更要重視影響教學(xué)過程和結(jié)果的各方面因素。歐拉恍然大悟：“??！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊。例如在學(xué)習(xí)了圓的周長、圓的面積之后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)拓展知識，學(xué)生在欣賞圓的周長、圓的面積歷史時(shí)體味數(shù)學(xué)家思維，講講祖中之與他的兒子。1．用“數(shù)學(xué)是文化”的觀點(diǎn)透視數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂彰顯文化的本性。通過對滲透數(shù)學(xué)文化策略的研究，可以揭示數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，走出數(shù)學(xué)孤立主義的陰影，使師生雙方學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)實(shí)，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言、圖表、符號表示，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。作為一名新形勢下的數(shù)學(xué)老師，對于數(shù)學(xué)文化的研究應(yīng)該更加深入。教師要全面掌握、正確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從“備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和考試”等各個(gè)環(huán)節(jié)，制定細(xì)化的要求和措施，增強(qiáng)備課的可操作性?！蹲鳂I(yè)簿》：一年級根據(jù)需要適量補(bǔ)充作業(yè)；二至四年級每周作業(yè)次數(shù)不少于3次；五、六年級每周作業(yè)次數(shù)不少于4次。（10分）學(xué)具制作：每學(xué)期制作一次，作品要收齊全，評出等級并造冊。（2分）公開課：每學(xué)期上一節(jié)有質(zhì)量的校級（或以上）公開課，教師人數(shù)多的學(xué)校可采用集體備課或?qū)ｎ}講座的形式，其做法與開展情況應(yīng)在學(xué)校的教研計(jì)劃與教研記錄上體現(xiàn)。一、課前準(zhǔn)備第1條 教師應(yīng)認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是所任教學(xué)段