【正文】 ，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用來充實(shí)、豐富和改造自己的知識與原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)是知識建構(gòu)的過程，這就意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。英特爾未來教育中可借鑒之處很多，它為中小學(xué)開設(shè)研究性課程提供了一個(gè)切實(shí)可行的方案，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。二、給我印象最深的問題此次培訓(xùn)，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些感受：：一、頭腦風(fēng)暴上課剛開始時(shí)，老師讓我們結(jié)成小組，當(dāng)時(shí)不理解，以為只是興趣所在，后來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以后的幾天學(xué)習(xí)中，小組之間的交流，互相學(xué)習(xí)起了很大的作用。三、我們學(xué)了什么這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中主要包括了以下一些模塊知識的學(xué)習(xí)：了解英特爾未來教育項(xiàng)目→初步的設(shè)計(jì)單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng)建學(xué)生演示文稿→創(chuàng)建學(xué)生支持材料→創(chuàng)建教師支持材料→制訂單元實(shí)施計(jì)劃→整合單元作品集→展示作品集。好像又回到了學(xué)生時(shí)代五、談收獲回想這次學(xué)習(xí)的始終，其過程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉(zhuǎn)變。英特爾未來教育項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。因此新課程改革對我們教育工作者提出了更高的、更尖銳的要求。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。但是，改來改去，又有多少便于新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)實(shí)際操作呢？不過，話又說回來，盡管有諸多不盡人意的地方，但這并不能成為我們不開展有益嘗試的理由。當(dāng)然，更多的探索與學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在這種以學(xué)生為本的教育觀指導(dǎo)下，既有教師的啟發(fā)、學(xué)生主體的自發(fā)，又有學(xué)生與媒體的交互。2008第四篇：英特爾未來教育學(xué)習(xí)總結(jié)12009年78月份，我參加了天津市薊縣進(jìn)修學(xué)校組織的“英特爾未來教育”教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班組織緊湊，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，有非常優(yōu)秀的主講教師，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我和其他學(xué)員們都能順利地完成學(xué)習(xí)。網(wǎng)站的建立，使學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化的通訊交流手段，來發(fā)布自己的研究成果。重視交流、合作，要給學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)討論的過程即是學(xué)習(xí)新東西的過程，又是對自己思想的反思修改的過程，英特爾未來教育的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是通過討論不停地樹立自己，又不停地推翻自己的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)的主要特征是，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持。鼓勵(lì)教師在培訓(xùn)中以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。為期五天的培訓(xùn)，讓我真真切切地感受到現(xiàn)代技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，以及來自英特爾新理念的強(qiáng)大沖擊。這個(gè)風(fēng)靡全球教育界的培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)教師站在一個(gè)全新的視角看待未來教育，并以自己及特色的培訓(xùn)方式詮釋未來教育。所有的教學(xué)從問題開始，正如英特爾公司所說的“圍繞著知識的誕生的原始情境中發(fā)生的問題來構(gòu)建課程，而不是教給他們（學(xué)生）課本中現(xiàn)有的‘專家’答案”。英特爾未來教育培訓(xùn)給了我許多有益的啟示，今后我將會不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，解決問題的過程中伴隨產(chǎn)生的新問題又成為學(xué)生繼續(xù)探究的新起點(diǎn)，不斷解決問題的螺旋式上升過程永遠(yuǎn)將學(xué)生置身于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的學(xué)習(xí)潛力得到最好的發(fā)揮，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最好的培養(yǎng)。沒有觀念的轉(zhuǎn)變，就無法有效地付諸于實(shí)踐。英特爾未來教育是英特爾公司立足信息技術(shù)優(yōu)勢，融合現(xiàn)代教育理念而催生的一個(gè)新生事物，是教育創(chuàng)新的有益嘗試。（PowerPoint多媒體展示，版權(quán)知識，最后，衷心感謝英特爾未來教育培訓(xùn)讓我這個(gè)站在教學(xué)第一線的普通教師有了接觸全新的未來教育教學(xué)模式的機(jī)會，讓我認(rèn)識到了未來教育發(fā)展的動(dòng)力就在于理念的創(chuàng)新，用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)教學(xué)，我們的課堂才會有生機(jī)和活力，我也希望把英特爾未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到可貴的啟示。培養(yǎng)教師的新技能，使教學(xué)手段更豐富，更有利于完成教學(xué)目的。在