【正文】 ：合作的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)綜合分：10%：教師對(duì)合作的評(píng)分（每個(gè)學(xué)生的得分可能不一樣）；5%：項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的反思，小組目標(biāo)設(shè)定。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 15 分鐘(如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。評(píng)價(jià)目的它可以涵蓋多個(gè)單元內(nèi)容，是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中始終都要關(guān)注的問題。l 分析數(shù)據(jù)提出節(jié)約措施及保護(hù)環(huán)境的好處。l 能通過演講或?qū)懽鲗⒆约旱乃枷牒芎玫剞D(zhuǎn)遞給不同的聽眾，使他們認(rèn)同自己的結(jié)論的正確性和可行性。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。學(xué)生以統(tǒng)計(jì)員的角色對(duì)收集的數(shù)據(jù)能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并獲得較為準(zhǔn)確的結(jié)果與他人進(jìn)行合作交流。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄小學(xué)、中學(xué)和高中。主要工作流程：根據(jù)題目收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、完成必要計(jì)算、制作圖表、匯報(bào)展示他們的結(jié)論等。在這種教學(xué)模式中作為教師的我應(yīng)從講上走下來為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，協(xié)調(diào)好他們之間的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能與伙伴一起完成研究和學(xué)習(xí)。由于張雅茹有這樣的能力表現(xiàn)，所以我覺得她能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中發(fā)揮她的所長(zhǎng)，并使她這些優(yōu)點(diǎn)得到充分的發(fā)展。模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng)1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究（可選）所需時(shí)間： 15分鐘1. 在自己的班級(jí)確定幾個(gè)有代表性的學(xué)生，你認(rèn)為他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中如何受益，或項(xiàng)目學(xué)習(xí)給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)，會(huì)受到學(xué)生年齡的制約。在打包、總結(jié)之后的目標(biāo)：l 提高小組合作的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聆聽的習(xí)慣；l 關(guān)注21世紀(jì)技能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與獲得；l 提高提問技能，改善提問策略，特別是有關(guān)學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向的提問；l 嘗試用一兩次教學(xué)短片2. 開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；在打包總結(jié)之后：通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，我學(xué)到了更多的有關(guān)知識(shí)在考慮學(xué)生創(chuàng)建維客時(shí)所需要的技術(shù)要素。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育如何實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)。 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要花費(fèi)一段時(shí)間?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)要花一定的時(shí)間在打包、總結(jié)之后：能用評(píng)價(jià)量規(guī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)能用時(shí)間線和評(píng)價(jià)計(jì)劃開展評(píng)價(jià)對(duì)于一些信息技術(shù)方面的技能需要老師示范和指導(dǎo)模塊一，第4節(jié)，活動(dòng)1之后：認(rèn)真研讀模塊一的相關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)考慮在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運(yùn)用技術(shù)。 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例，尋求同行老師的指導(dǎo)。使用量規(guī)、審閱日志要點(diǎn)、組織小組學(xué)習(xí)討論。由于姚曉琪在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)的總是那么的不積極，所以我覺得她在小組學(xué)習(xí)中可能會(huì)更加放任自己，甚至跟不上或感到自卑。 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?模塊 1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以選擇不同的問題進(jìn)行研究。 對(duì)電子表格的使用進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生牚握對(duì)電子表格的基本使用方法。學(xué)生以環(huán)保專家的角色，對(duì)生活損耗問題進(jìn)行分析。制定計(jì)劃時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)收集技能對(duì)社區(qū)家庭中的用紙量進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技能對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用溝通技能宣傳他們的環(huán)保計(jì)劃。3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己的構(gòu)思：l 為收集社區(qū)家庭紙張損耗情況，設(shè)計(jì)家庭紙張損耗情況調(diào)查表。l 學(xué)生分組到社區(qū)中調(diào)查各家庭使用紙張的情況。不過我還是堅(jiān)持著，在參看了小張師的行動(dòng)計(jì)劃后我明白了許多，后來又觀看了同學(xué)們的帖子，我的信心又回來了。還有在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生“21世紀(jì)技能的培養(yǎng)”，其中抱括“生活與職業(yè)技能、學(xué)習(xí)與革新能力、信息、媒體技術(shù)技能”等。 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施和結(jié)束時(shí)，我和學(xué)生將使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。思維技能評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}解決評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù)數(shù)學(xué)日志學(xué)生各自填寫數(shù)學(xué)日志，思考設(shè)計(jì)環(huán)保用紙需要用到哪些知識(shí)？在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我要用到這些信息。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。評(píng)分指南：家庭生活損耗新聞稿評(píng)分指南怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我是用這個(gè)指南為學(xué)生的新聞稿打分。我認(rèn)識(shí)到過程性評(píng)價(jià)比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有意義。記錄可以在自己課堂上利用的設(shè)想：l 學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目主題做研究時(shí)，設(shè)置學(xué)習(xí)站為學(xué)生提供幫助。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：項(xiàng)目進(jìn)度表，家庭環(huán)保用紙項(xiàng)目集中四周時(shí)間，每天都用一些時(shí)間。 時(shí)間管理這既能幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自我管理，又能幫助我制定計(jì)劃，保持對(duì)項(xiàng)目的掌控，我明白要做好一個(gè)項(xiàng)目是需要很多準(zhǔn)備工作的，像在項(xiàng)目管理方法中運(yùn)用溝通管理，我是利用讓學(xué)生尋求社區(qū)幫助的辦法，我知道這樣的工作量是比較大的，但學(xué)生能更深入的接觸社會(huì)，對(duì)他們項(xiàng)目的研究幫助非常大。 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)? 你會(huì)用不同的方法做嗎?項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，你的最大失誤是什么？為了你們小組做的最好，你首先嘗試了什么？促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力： 如果每個(gè)人……？3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？使用這想邊說法：我告訴學(xué)生，“‘我’假裝是個(gè)學(xué)生，要給另一組同學(xué)的成果展示要點(diǎn)提供反饋”。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng)：具有信息需求；認(rèn)識(shí)到信息資源的各種潛力；能辨別事實(shí)、立場(chǎng)和觀點(diǎn)之間的不同（初期）?！?模塊5：導(dǎo)學(xué)第4節(jié)： 學(xué)生反思活動(dòng)2：反思計(jì)劃 所需時(shí)間： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。如：來自學(xué)生和老師的提問可以提高學(xué)習(xí)效果；教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣的效果將會(huì)更好；在讓學(xué)生掌握21世紀(jì)技能方面，教師的演示和示范能起到重要的作用，另外學(xué)生的討論和練習(xí)對(duì)提高21世紀(jì)技能也十分重要。標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思.(6) 科學(xué)概念，學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生制定一個(gè)食譜，用圖示的方法描述烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利用分?jǐn)?shù)乘法改變每份食譜的服務(wù)量。七年級(jí)科學(xué) 生物結(jié)構(gòu)和功能的自然法則。3. 記錄自己的構(gòu)思以及他們和以下標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系：標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目思路 學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和結(jié)果學(xué)生扮作記者或作者，研究二次大戰(zhàn)的起因和結(jié)果，并為退伍軍人節(jié)或陣亡將士紀(jì)念日創(chuàng)作一個(gè)作品。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案；2. 將對(duì)項(xiàng)目的描述寫在下面。學(xué)生把這些章節(jié)整理成一本當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)構(gòu)成的小冊(cè)子，并在社區(qū)，地質(zhì)界，圖書館和學(xué)校出售。學(xué)生分成小組尋找當(dāng)?shù)夭煌愋偷牡刭|(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)作的主要資源來自對(duì)當(dāng)?shù)囟未髴?zhàn)退伍軍人的訪談9–12年級(jí)科學(xué)地球動(dòng)態(tài)過程，形成了海洋和地球表面的山脈。學(xué)生研究眼睛的工作方式，研究當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時(shí)，光是如何減弱的。學(xué)生們進(jìn)行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號(hào)模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。我對(duì)有些技能要素還是有點(diǎn)擔(dān)心，我還需要進(jìn)一步搞好這方面的教學(xué)。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中：暫?！蚁矚g在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)做簡(jiǎn)單反思活動(dòng)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的大多數(shù)情況下很管用。研究之后。當(dāng)然他們可以考慮是否接受我的建議，判斷這值不值得考慮。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來介紹這些技能：在學(xué)生為伙伴介紹各自的項(xiàng)目要點(diǎn)時(shí)，我采用教學(xué)短片講解如何提供建設(shè)性反饋。 你判斷的依據(jù)是什么？ 由于我們了解到……，現(xiàn)在