【正文】 ”英特爾未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。更好地結(jié)合新課程進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，是所有學(xué)員老師都面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的美好愿望。我們的觀念在這里得到更新，思想在這里得到升華，新的教育模式從這里萌芽。因?yàn)檫@些教育理念和計(jì)算機(jī)教育技術(shù)有利于教師教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高；有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。我相信英特爾未來(lái)教育，對(duì)我今后的教育工作展開(kāi)將會(huì)得到更大的幫助體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)方式英特爾未來(lái)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,探究性學(xué)習(xí)的方法，老師應(yīng)將傳授學(xué)生知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),將以往由老師代替得出的答案,改變?yōu)樽约和ㄟ^(guò)探究得出答案,將思考的過(guò)程重新還給學(xué)生,使學(xué)生真正在自己的探究過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),合作,要給學(xué)生創(chuàng)造和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍。此次培訓(xùn)班的張均勇老師和賀紹洪老師認(rèn)真講解教材，學(xué)習(xí)中我們的學(xué)員仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。第一篇：參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的體會(huì)參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的體會(huì)江津區(qū)兩岔小學(xué)劉毅現(xiàn)代信息技術(shù)將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)怎樣的教育時(shí)空？信息時(shí)代如何學(xué)習(xí)？信息時(shí)代如何當(dāng)教師？參加本次英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，讓我找到一些感覺(jué)。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多感受。在英特爾培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了多種角色的變換:（1）自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃,以學(xué)生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等,此時(shí)我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；（2）除了傳統(tǒng)的教材外,學(xué)科教師可以在英特爾網(wǎng)上查尋本人所需要的相關(guān)學(xué)科資料,也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；（3）就學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容，資源等我們進(jìn)行交流，切磋和幫助，討論中明白知道實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題，困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅！這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。這次培訓(xùn)使我看到了未來(lái)教育的美好前景，用自己的經(jīng)歷親身體驗(yàn)到了未來(lái)教育的新鮮氣息，使我改變了以前的教育觀念。四、現(xiàn)實(shí)中需要解決的問(wèn)題：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)是基于美國(guó)微軟公司的Office套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外，中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、小學(xué)資源網(wǎng)、中國(guó)站等互聯(lián)網(wǎng)給我們學(xué)員提供了大量制作素材和資料。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的最終目的是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這個(gè)由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及到20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識(shí)的影響。其二，”評(píng)中學(xué)”。作為一個(gè)教師，比過(guò)去任何時(shí)候都更能深切體會(huì)”弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的分量。我們只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。學(xué)員在48小時(shí)的培訓(xùn)期間主要利用上述軟件和光盤(pán)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教法研討則是讓學(xué)員討論作為教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師”—“學(xué)生”之間的角色互換。為了設(shè)計(jì)出基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，完成單元計(jì)劃，必須反復(fù)討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網(wǎng)站和資料光盤(pán)，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。但是，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內(nèi)的每一位教師認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性?！芭嘤?xùn)”使我受益匪淺，可以毫不夸張地說(shuō)，它使我的教育思想、教育觀念產(chǎn)生了一次全新的變革。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，有時(shí)單憑一個(gè)人的力量是不可能的完成的，只有互相幫助，互相交流，互相合作才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。一提起拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，我們就會(huì)想到上網(wǎng)。如何解決這些難題就成為這次學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)是深有體會(huì)的，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。其中教師培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，并將它們應(yīng)用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才!篇二：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)為期六天的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，終于落下了帷幕。每個(gè)模塊都包含“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”兩個(gè)部分，這有助于提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，并且可以使受訓(xùn)教師體會(huì)到自己能在相互的交流中學(xué)到自己需要的東西?；厝ズ?，我一定利用業(yè)余時(shí)間，仔細(xì)琢磨，推敲，來(lái)完善我的網(wǎng)站。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。二、角色的轉(zhuǎn)變“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。總之，今后我將以英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并共享自己的收獲，這種學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，了解更多的觀點(diǎn)，避免自己考慮問(wèn)題的片面性。7月的天氣雖然炎熱，但我的心里卻是春意盎然。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統(tǒng)地“一支粉筆一輩子”的觀念一定要變。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽(tīng)講，