英特爾未來教育學(xué)習(xí)心得體會(完整版)
【正文】 學(xué)生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都主動去尋找信息，進(jìn)行研究。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來教育模式轉(zhuǎn)變。通過幾天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想。改變了過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。培訓(xùn)還使我認(rèn)識到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。這個(gè)沖擊包含了教師對教材的認(rèn)識；教師自身的素養(yǎng)的更高層次要求；教師在教學(xué)中如何運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法以及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。從資料的收集整理→課題方案的確定→演示文稿、網(wǎng)頁的制作都由學(xué)生親自完成，教師從頭至尾只起了組織、指導(dǎo)的作用。在收集文字材料和數(shù)據(jù)圖片的過程中，積極培養(yǎng)了學(xué)生資料收集、篩選、歸納的能力；在調(diào)查過程中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作技術(shù)能力；在演示文稿、網(wǎng)站的建立過程中又增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)操作能力，更培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。通過這個(gè)活動很快了解了學(xué)習(xí)伙伴的情況，以便在將來的培訓(xùn)中互助互學(xué)，且整個(gè)簽名活動非常活躍，它改變了以往固定、枯燥的培訓(xùn)形式，使學(xué)員在初次培訓(xùn)時(shí)就感受到英特爾未來教育的與眾不同，積極創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)興趣。英特爾未來教育的特點(diǎn)就是依賴計(jì)算機(jī)、依賴網(wǎng)上資源。相信不久，普及英特爾未來教育將不再是夢想！綜上所述，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，它為中小學(xué)開設(shè)研究性課程提供了一個(gè)切實(shí)可行的方案，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。此次培訓(xùn)為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。第五篇：英特爾未來教育學(xué)習(xí)心得10次的培訓(xùn)課程已接近尾聲，從完全不懂到深刻理解，自己得到了很大的提升，在這些天的培訓(xùn)中，即緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識，去探究問題，激發(fā)創(chuàng)新思維等。隨著信息爆炸時(shí)代的臨近，基本的計(jì)算機(jī)技能即將成為一種生存手段，要想讓我們的下一代為未來作好準(zhǔn)備，就必須學(xué)好這門技能。在結(jié)對共享中，通過合作伙伴的多次變更、交談，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)資料、學(xué)員情況，同時(shí)也深刻體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的可貴。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從單純接受式轉(zhuǎn)變到對知識進(jìn)行主動探求，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式上來，這些正是開展素質(zhì)教育的目的。我先讓學(xué)生收集有關(guān)酸雨的材料，進(jìn)一步了解酸雨的形成、危害等。隨著時(shí)間的推移，社會在不斷發(fā)展，時(shí)代在變，教育手段也在變；學(xué)生在變，教育方法也在變；作為教育工作者的我們，也應(yīng)該具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤?xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的
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