【正文】 課堂教學(xué)藝術(shù)。正如他所說：“每個學(xué)生都是一個‘人’，都是‘上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。語文要學(xué)習(xí)兩方面的本領(lǐng)：一方面是接受的本領(lǐng)；另一方面是表達(dá)的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看?？磥碜鳛槟贻p老師的我,真要多向這些名師學(xué)習(xí)啊!平時要多注重教學(xué)方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重難點,摸透學(xué)生,在讀中感受文章所表達(dá)的感情,但我相信只要自己一步一個腳印地走下去,就能夠走出困惑,收獲成功!第二篇：《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讀后感認(rèn)識《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書是在省圖書館，看到書名我就被吸引了。于永正老師說，高明的教學(xué)方式或方法來自教師對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握，大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小到一句話，一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。書中于永正老師《給女兒的20條貼心建議》給我印象最深。每課的教學(xué)，要努力拓展教材的廣度和深度，拿好教材這個例子，進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力?？吹綄＜覍λ虒W(xué)藝術(shù)的總結(jié)，從理論聯(lián)系實際予以剖析，我獲益匪淺。于老師用他的 人格魅力、獨特的教學(xué)方式向他的學(xué)生展示了他作為特級教師的“藝術(shù)人生”。在語文教學(xué)中，孫老師聽、說、讀、寫多方練習(xí)，并且著重加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。智力開發(fā)、審美的感染、思想道德的教育、文化品位的提高、精神境界的提升，均以培養(yǎng)言語能力為核心而巧妙地滲透和展開。名師們精深的教學(xué)藝術(shù)，深深地吸引、感染著我，讓我們能站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠(yuǎn)，因為教學(xué)藝術(shù)永無止境。在這本書中，每個老師的教學(xué)情志，教學(xué)魅力都讓我折服?！倍摹督o女兒的20條貼心建議》對我一個毫無教學(xué)經(jīng)驗的老師更是受益菲淺。歸途中他才發(fā)現(xiàn)多了一角錢……講到這里不講了，問學(xué)生：“假如是你發(fā)現(xiàn)多找了一角錢，你會怎樣做？會有什么行動？請寫出來。正如蘇霍姆林斯基曾說過的“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?；诤５赂駹柕脑娦哉Z言觀，周益民老師開啟了他的語文學(xué)習(xí)詩意之旅。小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感3這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書，書中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。和孩子們的距離越來越近了，孩子們也越來越喜歡上他的數(shù)學(xué)課了。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué)，與學(xué)生打成一片，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。列出算式：7247。聽一位老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》一課時，教學(xué)過程中有學(xué)生：“小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量就是小杯的3倍。讀了這本書，突然發(fā)現(xiàn)自己欠缺的東西太多太多，太需要學(xué)習(xí)了。讀完這本書，我明白了這些老師之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學(xué)活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學(xué)生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學(xué)能力不斷提高，才有可能在教育教學(xué)崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。對學(xué)生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他特有的“于氏引導(dǎo)法”進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維一步步引導(dǎo)向正確的一面?！睂O雙金老師把從課堂里、從實踐中感悟出來的經(jīng)驗，及時地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因為者能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗和教改設(shè)想傳播給更多的同行，帶動語文教學(xué)攀登新的高峰。他在《語文教學(xué)的真諦》一文中提到“教文要育人，作文學(xué)做人；語文是生活，生活中有語文；語文要訓(xùn)練，語文需交際；‘教材觀’的三部曲——看透、轉(zhuǎn)透、用透；激學(xué)生主動地學(xué)，啟學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)；重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程”等觀點都看透了趙老師課堂教學(xué)的無限魅力。盛老師的“和美語文”扎根于課堂實踐，從她的幾個經(jīng)典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。閆學(xué)老師心中的語文是目中有“人”、心中有“人”的語文。他的課堂教學(xué)之一：讀出畫面——教學(xué)構(gòu)思的超越；之二。（二）孫雙金老師的“情智課堂”孫雙金老師常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，他課堂變成點石成金的地方。（一）于永正老師的“藝術(shù)人生”人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。書中介紹的每一位名師都有著自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格。教師的適當(dāng)干預(yù)?！蔽覀兊男∨笥颜f的多有道理呀！只是要讓他們用一個數(shù)表示3個半，他沒辦法做到，但這是新的問題，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題。作為一名教師要有自己的人生坐標(biāo)，要不懈的追求，靜心的讀書，潛心實踐，悉心反思，讓我們的數(shù)學(xué)課更常態(tài)、更有效！小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感4《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》里面收集了許多數(shù)學(xué)界名師的課堂教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)典課例、個人觀點、對于課堂教學(xué)理念的解讀與講述。在十幾年的教學(xué)生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學(xué)場面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火爆，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。這是徐老師談到數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常引用的一句話。周老師在“給心靈尋找一塊棲息地——《小王子》（節(jié)選）班級讀書會”上，立足純潔靜好的繆斯心性，結(jié)合自身深厚的兒童文學(xué)修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞節(jié)選部分的核心詞語“馴養(yǎng)”展開了一場貼近學(xué)生心靈、引發(fā)靈魂共鳴的蘇格拉底式對話。這些看似樸素、基礎(chǔ)的要求背后實際隱藏著對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)。將真知化為行動，又化為作文，知行合一，人文一致，一舉兩得。他把把好看的標(biāo)準(zhǔn)歸納為16個字：“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。于永正老師；他把“三尺講臺”變成了“舞臺”，把課文中難以理解的抽象內(nèi)容演化為一種“表演”。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。課上得太“陽春白雪”，會造成“曲高和寡”；太“下里巴人”，則會流于枯燥機(jī)械，缺乏美感和情趣。因此，孫老師在語文教學(xué)中對于學(xué)生的寫總是精心策劃，使之練得恰當(dāng)，練得巧妙，練得及時，充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，