【正文】 。首先讓大家了解一下我們的學(xué)校，武安六中始建于2004年，由磁山二街投資3600萬興建，地處有著七千年古文化歷史的?磁山文化所在地?——武安市磁山鎮(zhèn)，是一所同時(shí)擁有初中高中的完全中學(xué)。謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。我們生存的社會(huì)無時(shí)無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應(yīng)環(huán)境，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)達(dá)到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。第四是成長機(jī)遇。第一，我們要對(duì)教學(xué)中遇到的問題有想法，也就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中遇到的問題；第二，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進(jìn)行思考，做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三是我們針對(duì)某個(gè)問題作出的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到課堂中去，簡單來說，就是實(shí)施自己的想法。在執(zhí)著中成長，我將揚(yáng)帆啟航。在今后的工作中我將努力做到以下幾點(diǎn)：扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。二、閱讀是成長的階梯成長就意味著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的永恒主題，這些名師，他們都是注重學(xué)習(xí)、注重專業(yè)閱讀的，是閱讀為他們的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。其實(shí)教學(xué)研究就在我們身邊，我們一線教師要開展的正是扎根于教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“草根式”研究。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！讀了《名師是怎樣煉成的》更加堅(jiān)定了我以后要寫反思的信心。不要因?yàn)閼卸贿M(jìn)行反思，不要因?yàn)樾《挥浵乱婚W而逝的靈感，不要怕麻煩而不執(zhí)其手中的筆。而《名師是怎樣煉成的》卻給我系統(tǒng)的上了一節(jié)課。每次聽課一到上課鈴聲響起就急沖沖的趕去了，連這節(jié)課聽啥內(nèi)容也不是很清楚，所以聽課的時(shí)候就渾渾噩噩，被動(dòng)的去聽課，找不到可以商榷的地方，也沒自己的思考，更沒有自己應(yīng)著重注意的地方，一節(jié)課下來就是提不出建議。尤其是自己自信心不足，總感覺沒有底氣。同時(shí)，在這個(gè)過程中，聚眾人之精華，讓每一個(gè)參與者不斷提升自身素質(zhì)，努力成長為名師。作為一個(gè)青年教師，名師這個(gè)詞好像離我們很遠(yuǎn)，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實(shí)機(jī)會(huì)是垂青于有準(zhǔn)備的人的。記得師傅第一次聽我課后的評(píng)價(jià)就是缺乏自信。特別是聽名師課后不去總結(jié)，以至于聽名師課后對(duì)自己的啟發(fā)和作用不是很大。要想評(píng)好一節(jié)課，首先要提前對(duì)這堂課做好充足的準(zhǔn)備。反思要及時(shí)記錄的，特別是應(yīng)該將課堂教學(xué)作為反思的重點(diǎn)。自己在心中暗暗告訴自己，一節(jié)課后要靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。以上就是我讀《名師是怎樣煉成的》的幾點(diǎn)感受。尤其是李鎮(zhèn)西老師，他不僅注重專業(yè)閱讀、更注重跨學(xué)科的閱讀，可以說是閱讀讓他胸藏錦繡，氣度不凡，是閱讀讓他口若懸河，侃侃而談。名師要有豐富的學(xué)科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學(xué)的心田，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。名師是怎樣煉成的讀后感（三）作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個(gè)向上的精神訴求。第四就是在實(shí)施過程中不斷的完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉出解決問題的方法，策略。任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機(jī)遇。適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。學(xué)校秉承?領(lǐng)先一步，追求卓越?的辦學(xué)理念，以?實(shí)施高效課堂，形成辦學(xué)特色，創(chuàng)建鄉(xiāng)村名校?為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持?以尊重凝聚人心，以文化促進(jìn)成長，以機(jī)制激發(fā)活力，以思想引導(dǎo)方向，以素質(zhì)贏得素質(zhì)?為辦學(xué)方針，形成?人格健全，文理并重，多元發(fā)展?的辦學(xué)特色，以及三大辦學(xué)模式，即?成功教育模式、創(chuàng)新教育模式、學(xué)生自主發(fā)展模式。（江南七怪與馬鈺教郭靖的故事）第三是教書匠，所說?教書匠?的含義，多半和?缺乏理想??不會(huì)創(chuàng)新??沒有個(gè)性??簡單重復(fù)?等等相聯(lián)系。律己寬人：名師律己，在律己中走向完美；名師寬人，在寬人中達(dá)成信任。名師課堂應(yīng)既是融?基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，思維拓展豐實(shí)，教學(xué)活動(dòng)真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有效?為一體的課堂，又是參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度有機(jī)結(jié)合的課堂。我們的齊向東早早就給自己寫好了墓志銘，大家也許能通過他的墓志銘感受什么是目標(biāo)和夢(mèng)想。雖然他的生命離開了我們，但他勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、寬以待人的高風(fēng)亮節(jié)萬世長存！他的靈魂與精神激勵(lì)著我們一代代人。特別是王玉華老師在六中講座之后，引起了強(qiáng)烈反響，所有老師都特別期待能再次見到王老師。日以繼夜的苦練呢？?宮本答道：?那你必死無疑?。出書后，還用為評(píng)高級(jí)職稱沒有專著苦惱嗎？名師不光要在“道”，也就是思想層面有修為，也需要在“術(shù)”，也就是具體操作方法上有所創(chuàng)新。通過這樣的機(jī)制方法，我的地理中考成績近三年來，取得兩次武安第一，一次第二。這對(duì)教育是多么完美的一種描述?。∪绻逃赃@樣的一種方式呈現(xiàn)，那承擔(dān)教育的人將是怎樣的一群人？一、充滿激情教育原本就是一首詩，每一天都是新的，每一天都在變換著不同的主題，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才能擁有詩意的教育生活。愛的教育，是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。讀書過程本身也就是與世界交往的過程，是一個(gè)人從狹隘走向?qū)拸V的過程。我愿意通過努力使自己成為這樣的人，也愿意周圍越來越多這樣的教師。她要求孩子說普通話，讓孩子們做成長記錄袋等等。對(duì)于天道酬勤，多年來兢兢業(yè)業(yè)投身于教育事業(yè)的卞小娟來說，天將降大任于斯人是遲早的事。卞小娟對(duì)教育事業(yè)的追求和熱愛，使得她短短數(shù)十年的時(shí)間，便取得了如此輝煌的成就，這也與龔院長及其學(xué)生一起編著的《中小學(xué)教師如何成長為名師》一書中，談到了成為名師的九力不謀而合，即：理想力、精進(jìn)力、藝術(shù)力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力、思想力，最后是成為了名師之后的影響力。可以說對(duì)電腦感興趣的人很多，但真正達(dá)到比爾蓋茨成就的人只此一人，因?yàn)榻^大部分人只是一種暫時(shí)的、膚淺的愛，遇到困難就掉頭，偶遇挫折就放棄。教育教育，是教和育的有機(jī)結(jié)合。累的前方是快樂，痛得結(jié)果是幸福。暑期培訓(xùn)的信息技術(shù)輔助于教學(xué)，就是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。先不要嗤之以鼻，冷靜！這個(gè)地方向教材學(xué)習(xí)，不是簡單了解，也不是表面上的理解，而是在深入理解每一節(jié)、每一章的基礎(chǔ)上，還要對(duì)整個(gè)高中甚至初中小學(xué)教材整體把握，把握章節(jié)之間的縱橫聯(lián)系，在課堂設(shè)計(jì)上既能循序漸進(jìn)，又能深入淺出，做到游刃有余，高屋建瓴。所以平時(shí)的教學(xué)中，一定要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們，與他們交朋友；在課堂上多走到學(xué)生身邊，多提問學(xué)生，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)，多傾聽學(xué)生心聲，把位置放到學(xué)生心中。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。“一個(gè)人模仿得再惟妙惟肖，他也只是個(gè)匠人，只有在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才是大師”（《穆桂英掛帥》中佘老太君語）。任何一項(xiàng)創(chuàng)新，都需要反復(fù)的實(shí)踐，多次的修正與完善。（3）、創(chuàng)新教學(xué)方法。（5）、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。原因就在于，為了這節(jié)課，老師們進(jìn)行了多次磨課、反復(fù)修改，多數(shù)是一個(gè)教研組集體的結(jié)晶，與平時(shí)的上課不可同日而語。積累宣傳既是名師的責(zé)任，更是名師走出校門、走向更遠(yuǎn)，成為地市甚至國家名師的必經(jīng)之路。如果你有幸過了這六關(guān)，那么，你已從一名普通教師成長為一名優(yōu)秀的人民教師，你的夢(mèng)想也就此實(shí)現(xiàn)，你將有能力也應(yīng)該承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。堅(jiān)持如一教好學(xué)，也是一般教師與名師的區(qū)別，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。同樣，要想成為名師，就必須在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛能，盡大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。紙上談兵的趙括與軍神的白起，可看作普通教師與名師的區(qū)別?，F(xiàn)代的教育：要以體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”為根本，以“授生一漁”為核心，最終以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。如何才能做到創(chuàng)新呢？要有創(chuàng)新的意識(shí)。繼往開來，只有繼承過去，才能開創(chuàng)未來。向?qū)W生學(xué)習(xí)，防止刻舟求劍，以做到治班如水，因勢(shì)利導(dǎo)，育人無法，因材施教，這是成為名師的關(guān)鍵。（三）向老師們學(xué)習(xí)。所以，作為老師為了教育，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，尤其是老教師。向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)。中西方有個(gè)很大的差距，中國把大多的表彰給了累倒在講臺(tái)及因公殉職的老師們，而西方除此外，把更多的表彰給了常年愛惜自己、身體健康的老師們，以表彰他們把最多的精力獻(xiàn)給了教育事業(yè)。用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，就是對(duì)名師的最好詮釋，對(duì)事業(yè)的摯愛是成為名師的基礎(chǔ)。第五篇：名師是怎樣煉成的名師是怎樣煉成的齊洪震