【正文】 雙方都能收獲來自馴養(yǎng)的幸福。小學語文名師教學藝術(shù)讀后感3這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》一書，書中介紹了8位小學數(shù)學名師的教學藝術(shù)和所具有的教學特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學片斷，以及每位老師的教學感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風采，感受了名師們的課堂教學藝術(shù)。徐老師經(jīng)常是從一年級教到六年級，男教師教小學低年級有較大的難度，為此，徐老師揀來兒童電視節(jié)目主持人鞠萍和上海青年播音員陳燕華講故事的磁帶，并進行深入研究，他發(fā)現(xiàn)她們的語言短句子多，生動形象，清新親切，如話家常。和孩子們的距離越來越近了，孩子們也越來越喜歡上他的數(shù)學課了。于是我常常思考，數(shù)學教學中我要追求的39。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學生持久影響的常態(tài)課教學，與學生打成一片，要著力提高常態(tài)課的教學質(zhì)量。一、知學生所需做學生把自己當回學生，真真切切地當回學生，你才會更好地了解學生的心理，理解學生的多情，理解學生的出格，理解學生的差異。列出算式：7247。老師們：多傾聽學生的心聲，期待學生吧！二、為學生所需做老師我是誰？我是教學活動的組織者、合作者、創(chuàng)造者，學生學習的參與者、引導(dǎo)者、幫助者，學生多元智能的開發(fā)者，學生發(fā)展的促進者、決策者。聽一位老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》一課時，教學過程中有學生：“小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量就是小杯的3倍。教師根據(jù)學生的回答展示，及時總結(jié)板書提問，使學生對解決問題策略——假設(shè)有更深入的體會。讀了這本書，突然發(fā)現(xiàn)自己欠缺的東西太多太多，太需要學習了。潘小明老師的“抬起頭，往下看”的說法形象的說明了潘老師在課堂上的教學風格。讀完這本書，我明白了這些老師之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學能力不斷提高，才有可能在教育教學崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。他說：“沒一個學生都是一個‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術(shù)品。對學生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他特有的“于氏引導(dǎo)法”進行恰當引導(dǎo)，將學生的思維一步步引導(dǎo)向正確的一面。拿語文課來說，孫雙金老師把好課的標準歸納為16個字：“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”?！睂O雙金老師把從課堂里、從實踐中感悟出來的經(jīng)驗，及時地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因為者能夠把自己的教學經(jīng)驗和教改設(shè)想傳播給更多的同行，帶動語文教學攀登新的高峰?？v觀課堂，王崧舟老師堅信“人品、師品、學品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石。他在《語文教學的真諦》一文中提到“教文要育人，作文學做人；語文是生活，生活中有語文；語文要訓(xùn)練，語文需交際；‘教材觀’的三部曲——看透、轉(zhuǎn)透、用透；激學生主動地學，啟學生創(chuàng)造地學；重視學習結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學習過程”等觀點都看透了趙老師課堂教學的無限魅力。（六）盛新鳳老師的“和美語文”盛老師曾這樣說過：“我一直在憧憬這樣一個詩化的語文境界：師生活吟或誦，或爭或辯；或淺吟低唱，如此如醉；或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性盡情，痛快淋漓。盛老師的“和美語文”扎根于課堂實踐，從她的幾個經(jīng)典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學藝術(shù)?！耙詢蓸O端通之和，求雅俗共賞之美”的“和美語文”，是盛新鳳老師在借鑒古今外哲人智慧的基礎(chǔ)上提出的概念。閆學老師心中的語文是目中有“人”、心中有“人”的語文。（四）趙景瑞老師：追求課堂教學魅力已退休的趙老師像一個省略號，他退而不休，經(jīng)常應(yīng)邀到全國各地講學。他的課堂教學之一：讀出畫面——教學構(gòu)思的超越；之二。他以為隨著學生主體觀的重新確立，看一堂課好不好首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。（二）孫雙金老師的“情智課堂”孫雙金老師常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，他課堂變成點石成金的地方。我尊重每一個學生，不僅僅讓他們感受到我的和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。（一）于永正老師的“藝術(shù)人生”人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。還有華應(yīng)龍老師的“和諧”的教育教學藝術(shù)，徐斌老師的追尋真實有效與互動生成的課堂，林良富老師的大處著眼，小處著手的課堂魅力，錢守旺老師提出的在新課程背景下一節(jié)好課的五個特點：“新”、“趣”、“活”、“實”、“美”，夏青峰老師的一切服務(wù)于學生的學習的課堂追求，田立莉老師的為學生所需而教，所有這些都對我深受啟發(fā)，讓我受益匪淺。書中介紹的每一位名師都有著自己獨特的課堂教學風格。讀完后，我撫摸著書本不由自主再次回味書中介紹的八位小學數(shù)學名師精湛的教學藝術(shù)，深深的感到這本書對我的教學工作太受啟發(fā)了，對我的教學工作太有幫助了。教師的適當干預(yù)。從“學講課堂”中，我們發(fā)現(xiàn)：教師已經(jīng)退居幕后，自覺退到教師不引人注意的地方，在小組討論期間，專心聆聽，但不干涉小組活動，當小組學習進程停滯時，教師才加以干預(yù)。”我們的小朋友說的多有道理呀！只是要讓他們用一個數(shù)表示3個半，他沒辦法做到，但這是新的問題，是學生自己發(fā)現(xiàn)的問題。你的教學思想將是開啟學生心智，引導(dǎo)學生探究，喚醒學生思維，濡染學生身心的數(shù)學精神；你的教學行為將提升學生理解數(shù)學價值，最終使學生的心充滿著——數(shù)學美麗。作為一名教師要有自己的人生坐標，要不懈的追求，靜心的讀書，潛心實踐，悉心反思，讓我們的數(shù)學課更常態(tài)、更有效！小學語文名師教學藝術(shù)讀后感4《小學數(shù)學名師教學藝術(shù)》里面收集了許多數(shù)學界名師的課堂教學藝術(shù)、經(jīng)典課例、個人觀點、對于課堂教學理念的解讀與講述。讀著此書，感受著名師們精湛的數(shù)學教學藝術(shù)和各具特色的教學風格。在十幾年的教學生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學場面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火爆，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。他還找來省內(nèi)外知名特級教師的上課錄像，反復(fù)看，仔細學。這是徐老師談到數(shù)學教學時經(jīng)常引用的一句話。周老師在這節(jié)課上所體現(xiàn)出的教育智慧不僅