20xx秋部編人教版語文八年級上冊第5課藤野先生1(完整版)
【正文】 整體感知 1．通讀全文，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后），理清本文的寫作思路。 2．把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情 感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線 索分別是什么？ 敘事線索：作者與藤野先生的相識、相處、離別； 情感線索：作者愛國主義思想的變化?！鄙駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。 合作探究 (一 )思想感情 魯迅上過課的階梯教室 魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的學(xué)校 “大概是物以稀為貴罷”來解釋呢？ 作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因 ,有自謙、 自喜、感激之情。是作者愛國感情的表現(xiàn)； 對藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤?，真誠幫助中國學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動。 （ 1）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜， 愛國青年 也 憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 （ 1）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒， 分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了： 也無怪他們疑惑。從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。 課堂檢測 。 板書設(shè)計(jì) 魯迅：棄醫(yī)從文 匿名信事件 看電影事件 強(qiáng)烈的愛國主義精神 課堂檢測 愛國之情，人所共有。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。 （ 2）他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨， 小而言之，是為中國，就是希望中國有新 的醫(yī)學(xué)； 大而言之 ，是為學(xué)術(shù)，就是希望 新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。 （ 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油 光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將 脖子扭幾扭。“因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味。 ，學(xué)到了哪些好的寫作方法？ 板書設(shè)計(jì) 添改講義 —— 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 —— 嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí) —— 正直熱誠 了解裹腳 —— 求實(shí)精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真 沒有狹隘的民族偏見 添改講義 —— 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 —— 嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí) —— 正直熱誠 了解裹腳 —— 求實(shí)精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 藤野先生 熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真 沒有狹隘的民族偏見 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，感受 他強(qiáng)烈的愛國主義
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