【正文】 全班同學(xué)拼讀識(shí)字。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：(引語(yǔ))老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?(一)、(實(shí)物投影)師伴樂，邊活動(dòng)畫面，邊朗誦韻文《早操》。五、板書設(shè)計(jì)：以粘貼圖片式出現(xiàn)。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。二、教學(xué)目的要求：借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。六、課時(shí)安排：一課時(shí)。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。(五)、師小結(jié)。(二)小組內(nèi)認(rèn)字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。)五、再讀韻文，鞏固識(shí)字。練習(xí)書空小字。師擺字，告訴學(xué)生早字的書寫規(guī)則，所占位置。(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。二、充分朗讀，讀中感悟朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語(yǔ)。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。本節(jié)課中，我讓學(xué)生自主合作識(shí)字讀文，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后，我問學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操?是怎么做的?孩子們的智慧之窗一下子被打開了：戴婷：小白兔，起得早，蹦來(lái)蹦去，在陽(yáng)光下做操。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。其次，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。每一堂課應(yīng)該效率化。小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！278704小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。、流利地朗讀課文，背誦課文。你還知道哪些東西是彎彎的?《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)?！伴W、船”是翹舌音。，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)、二行詩(shī)。彎的月兒小的船。(9)齊讀。①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。________像________。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，以讀悟情。(二)復(fù)習(xí)鞏固。，讀出感情。(齊讀)(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽。師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。(八)總結(jié)。(學(xué)生自由交流)評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。F自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。C讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。F教老師寫字，怎樣寫才好看?評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。2. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。l 這首詩(shī)歌雖然淺顯，但意境悠遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩(shī)眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩(shī)中既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界，從而達(dá)到情感的升華。⑴讀讀生字，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，與同桌交流好的識(shí)字方法。三、感情朗讀，體會(huì)意境1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時(shí)板書：小草、鮮花、浪花、陽(yáng)光)2. 指名朗讀第一小節(jié)。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動(dòng)作，也可以閉上眼睛傾聽。三、書寫生字1. 出示要寫的生字，認(rèn)讀。⑷展示學(xué)生中寫得好的字。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)(一)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。例如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。如：(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。孩子們想不想去呀？師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。（比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽）老師帶讀一遍，跟著讀一遍。（幫助學(xué)生體會(huì)背誦）師：多美的焰火呀。讀出“我”是祖國(guó)的花朵的心情。我們能不能模仿課文來(lái)練習(xí)說句子呢？課件出示：XXX，是天空的花朵。課終我就設(shè)計(jì)了“百寶箱”探寶，讓全課達(dá)到。結(jié)合回答板書“舌頭”，識(shí)記“舌”字。（五）賞讀課文讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說說你知道了什么？指導(dǎo)朗讀、理解。善問既包含教師的問，又包含學(xué)生的問。教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢？著名四位教學(xué)專家德波諾曾經(jīng)指出：“學(xué)校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個(gè)確定的已知答案，而且給出了所有必須的已知信息?！苯虒W(xué)要著意培養(yǎng)學(xué)生的正是這種“有效”思維，即創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)這樣的問題，目的不是求同，而是求新、求奇、求異，在這樣一個(gè)馳騁想象的積極思維過程中，學(xué)生心智也就得到了開啟。如，教學(xué)第十一冊(cè)第一單元第二課《桂林山水》前，可設(shè)計(jì)：“在第一課中老師帶領(lǐng)同學(xué)們游覽了氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！钡?，由于“師道尊嚴(yán)”，“應(yīng)試教育”長(zhǎng)期禁錮著教師的思想，教師已習(xí)慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位，學(xué)生已習(xí)慣于一味崇拜老師，對(duì)老師傳授的知識(shí)抱著接受——再接受的心態(tài)。課后能與學(xué)生情同手足，打成一片。二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)背誦：當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見玻璃窗上結(jié)了——我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。誰(shuí)來(lái)說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧?。R讀）①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）②老師感覺，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。有了這種關(guān)系，師生之間的“墻垛”就會(huì)自然拆出，在寬松、融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感——敢問了。讓學(xué)生在“民主”的課堂中“善問”。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導(dǎo)要好得多。洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候。如，教學(xué)《落花生》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親希望孩子象花生那樣做一個(gè)外表雖然不好看，可是很有用的人后，可設(shè)計(jì)“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，而又有用呢？”這樣設(shè)問既可讓學(xué)生對(duì)文中的信息進(jìn)行重組，又可挖掘出平時(shí)頭腦中積累的審美意識(shí)和道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，此時(shí)學(xué)生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨(dú)到的見解。如:教學(xué)《爬山虎的腳》一課，教師要沖破課后練習(xí)的樊籠，在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系？”這樣既可對(duì)教材中用已有的信息進(jìn)行重組，又可以挖掘出學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”語(yǔ)文學(xué)科也不例外，也是要開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生“不唯書”、“不唯上”，能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。齊讀第一節(jié)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了這個(gè)意思。（三）自讀課文，把課文讀流利。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。XXX，是XXX的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。③指名讀，男女生比賽讀。四、走進(jìn)詩(shī)句，朗讀感悟。導(dǎo)語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)和課文交上朋友吧！課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。二、初讀課文，識(shí)字詞。師：今天老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一下謎底是什么？謎語(yǔ)：“長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美”生：花朵。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。⑴老師示范書寫，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長(zhǎng)。2. 班內(nèi)展示，看誰(shuí)背誦得流利、有感情、聲音洪亮。⑴ “看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)3. 指名朗讀第二小節(jié)。⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識(shí)記方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 老師出示幻燈片。過程與方法：1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。G(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。(板書課題，讀課題。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它們吧!256550小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文5教學(xué)目標(biāo)：通過多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。(七)寫一寫?！?四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚?師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情?(五)說一說：你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽讀)師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。瞧，它們來(lái)了!游戲：小魚考考你。由圖引出課題師：孩子