【正文】 其實是復(fù)習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。用越來越造句。通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造?！窟^渡：為什么大家都喜歡小露珠？【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，興趣是最好的老師，導(dǎo)入時，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了我要學的狀態(tài)。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。（4）全班齊讀。小露珠發(fā)生了什么變化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。三、探究學習故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？板書： 鉆石閃亮像 水晶透明珍珠圓潤這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。三、探究（一）祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。六、布置作業(yè)：課后，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。⑥小露珠就在眼前，同學們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！2學習：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。讀了這句話你知道了什么？（板書：圓潤）看！這就是圓潤的珍珠。由此可見，小動物們都——（喜歡小露珠）。（師評：老師覺得你就是光彩熠熠的小露珠）⑧、小露珠這么美，被它裝點的植物當然也就——（格外精神）裝點 ⑨、同學一起讀一讀。齊讀小露珠教案劉暢四、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。他們用動作表達了感情，如果你是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，你會說些什么？我是________，我對小露珠說：“___________________。板書：小露珠（喜歡）閃亮透明外表美 圓潤裝點心靈美第四篇：小露珠(教案)小露珠教學過程 ：一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，今天，我們繼續(xù)學習童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）指讀、齊讀大家讀得真不錯，現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，如果能配上動作、表情就更棒了，自己練一練吧！師生互動：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師就是小露珠，你們見了我會怎么向我問早？（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠現(xiàn)在正在草葉上、花朵上滾動著。（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。屏顯：小動物們都喜歡小露珠，因為它。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）（三）學習第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會來的。用“越……越……” 造句。（小露珠）二、自由讀課文下面請同學們輕輕地打開課本。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。5，他們對小露珠說了什么？你畫好了嗎？能來讀一讀嗎？（出示課件三句話）像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圓潤的小露珠 一起來和小露珠打聲招呼吧！齊讀。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（按句式說。）她裝點了別人，卻從來沒想到自己，他留給別人以生機，自己卻飄然而去。九、作業(yè)：（1）背誦課文。整個教學設(shè)計，都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。（指名讀）生答1，“小露珠把所有植物都裝點的格外精神，”如果老師把“格外”這個詞掉好不好？為什么？老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來！（齊讀）2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來個個都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來越俊俏，又那么得生機勃勃。（板書：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。一、導(dǎo)入新課：師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠?？∏危合嗝裁篮?、漂亮。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。二、教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的。）可這時，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量??）（出示兩句句子對比）（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀（2）細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕指導(dǎo)造句其實萬物都在變化，說說你升入三年級有什么變化呢？出示：升入三年級，越來越 , 越來越。（出示第六小節(jié)）太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語?！霸缤?，像玻璃球那么透明的小露珠。愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來越大），（越來越亮），到黎明的時候，已經(jīng)有（黃豆粒那么大了）。是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！” “你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！”）