教科版科學(xué)三下熱脹冷縮word教案(完整版)
【正文】 五、總結(jié)。 趣味問答：（有條件可以配圖） 由于太忙，老師做好實(shí)驗(yàn)，平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒動(dòng) .有位同學(xué)天天來看 ,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。 認(rèn)識(shí)器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？ 明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 酒精燈加熱試管中的水。 熱脹冷縮（第一教時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化） 觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？ 提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。這位同學(xué)想了好久才明白。 說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題 ,學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？你還有什么問題？（固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎？） 熱脹冷縮（第二教時(shí)） 四、 教學(xué)目標(biāo)： 繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象 ,培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。 上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？ 復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？ 你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷 ? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了？ 說說看到了什么？說明了什么？ 提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。說說到了什么？說明什么？ 進(jìn)行固體
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