教科版科學(xué)三下物體在水中是沉還是浮word教案(完整版)
【正文】 可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說(shuō)明是浮的。而且選擇的 7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的， 也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）（補(bǔ)充：這里也可以用質(zhì)量來(lái)概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組實(shí)驗(yàn)一：物體 7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？ （說(shuō)明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專門安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。） 學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。） 三、用小瓶子繼續(xù)研究： 潛水艇既能在水面航行，又能在水下 航行。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。 小組實(shí)驗(yàn)三：水 槽（與實(shí)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 過(guò)程與方法： 用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。 組織交流，概括： 同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。 三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。? 小組整理實(shí)驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法 （說(shuō)明：排除無(wú)關(guān)材料的干擾，用新材料新活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對(duì)小刀的安全使用作必要的說(shuō)明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板） ，引導(dǎo)思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切 成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。） 二、觀察更多物體在水中的沉?。? 教師從小袋子取出 7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過(guò)程，板書：沉。 【教學(xué)難點(diǎn)】 幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。 同種材料構(gòu)成的物體，改
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