教科版科學(xué)三下改變物體在水中的沉浮word說課教案(完整版)
【正文】 （ 設(shè)計(jì)目的和學(xué)情分析：通過演示自由沉浮的筆帽潛艇這個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出科學(xué)探究問題，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)目標(biāo) ） 二、改變玻璃瓶和浮標(biāo)的沉浮 （ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過觀察 — 預(yù)測(cè) — 驗(yàn)證— 交流 — 得出結(jié)論，改變物體的輕重、大小可以改變物體的沉浮狀態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生觀察用：水槽 、小玻璃瓶、浮標(biāo)、小石子 、橡皮泥 、泡沫塑料 、皮筯、氣球、記錄表格、 抹布等。 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，鍛煉學(xué)生能用文字記錄，描述所探究的沉浮方法和探究結(jié)果。教材內(nèi)容主要包括四部分： 改變玻璃瓶的沉浮， 改變浮標(biāo)的沉浮， 改變其他物體的沉浮， 應(yīng)用制作我們的“小潛艇”。 以科學(xué)探究的方式 ，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：“問題 —— 猜測(cè) —— 驗(yàn)證 —— 結(jié)論 —— 應(yīng)用”。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 發(fā)展和保持探究改變物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣和 好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。 教師演示用：水槽 、小玻璃瓶、浮標(biāo)、記錄表格、筆帽潛水艇、課件等。 ） 觀察玻璃瓶和浮標(biāo)的沉浮。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并進(jìn)行分析，歸類得出改變玻璃 瓶和浮標(biāo)沉浮的方法，在交流中分享各組的觀察、互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的不足，達(dá)到重復(fù)觀察的效果，突出科學(xué)的本質(zhì)特征。 小組活動(dòng)，嘗試用更多的方法改變物體在水中的沉浮?，F(xiàn)在回顧一下上課開始老師做的小實(shí)驗(yàn)（出示自制的筆帽潛水艇），誰(shuí)能用剛才學(xué)過的知識(shí)解釋一下筆帽潛水艇沉浮的原理？ （ 設(shè)計(jì)目的和學(xué)情分析：在這一環(huán)節(jié)，為了使活動(dòng)落到實(shí)處，出示了上面的表格，提示學(xué)生可以用更多的方法改變更多物體的沉浮 ，除了改變物體本身的輕重、大小外還可以借助其他物體等方法來實(shí)現(xiàn)。筆帽潛水艇正是應(yīng)用此沉浮原理制作的。 ） 五、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)用改變物體自身重量和 大小的方法改變了物體在水中的沉浮，并應(yīng)用此原理嘗試制作了簡(jiǎn)易的潛艇，雖然有的小組潛艇存在問題，但課后通過努力一定會(huì)完成的。
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