【正文】 在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠。②圈一圈表示動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)(2)動作體驗，感悟“耐心”：①嘗試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星?！罢渲椤闭l來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實是由玉變化而來的。你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？①出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）讀準字音，讀通句子。5．感受張衡數(shù)星星時的耐心、信心、用心、恒心。生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學(xué)家。師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？生1：凌晨十一點。師：了解了這么多星座，老師想考考大家。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學(xué)著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。生3：張衡很認真。師：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？生：慢一點好。指名回答。師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?師：從他的讀書聲中你看到了什么？生：我看到了像珍珠一樣閃閃發(fā)光的星星。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……師：天文學(xué)家是做什么的？生：觀察天上的星星的人。師：我們一起來學(xué)習(xí)“數(shù)”的寫法。（張衡，開始數(shù)吧。出示：一個孩子坐在院子里一直數(shù)到了幾百顆。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？三、研讀課文讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。）指名讀生字和新詞。通過抓動詞表演，體會張衡數(shù)星星的認真。（指名讀）那么美的星空吸引了古時候的一個孩子。這3句話的意思差不多，但表達的順序不一樣，我們可以根據(jù)不同的需要，用不同的順序來表達。（課件圈）現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。（正音）多音字“數(shù)”，有兩種讀音。同桌互查生字，過關(guān)涂寫識字卡。師：著名和有名哪一個更合適？生：著名，因為著名比有名更有名?！瓗煟耗蔷妥屛覀儗χ利惖囊箍彰烂赖淖x一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。師：同學(xué)們，你數(shù)了幾顆啦？累不累??？生：不累。指名朗讀奶奶的話師：張衡是怎么回答奶奶的？指名朗讀課文句子師：張衡說星星數(shù)得清可不是亂說的，他是有根據(jù)的。（出示北斗星和北極星）請兩位同學(xué)當天文學(xué)家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學(xué)注意補充。師：對于爺爺?shù)脑拸埡庀嘈帕藛幔可合嘈帕?！師：是嗎？那他是怎么做的？生：爺爺?shù)脑捠钦娴膯?？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。同學(xué)們，你們佩服他嗎？生：佩服。2．分角色有感情地朗讀課文。②想想屏幕上的兩個問題：▲課文中寫滿天的星星像什么？▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？2．檢查反饋。⑤指導(dǎo)寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。三、精讀感悟，感悟“耐心”。①創(chuàng)設(shè)情境，師生對話：老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學(xué)生對話。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。①引讀：爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。3．感悟“恒心”?！爸边@個詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）4．夸夸張衡，齊讀第6自然段?！疤炜罩杏袩o數(shù)顆星星。讀后，請你根據(jù)課文的內(nèi)容填一填。？（愛觀察星星）（四）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。(五)小結(jié)(1)小張衡就是這樣對身邊天天見面的星星產(chǎn)生了興趣,憑著他的認真,憑著他的決心,通過仔細的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學(xué)家.(2)說話:你想對小張衡說些什么? 同學(xué)們都愿意學(xué)習(xí)小張衡做事認真的態(tài)度下面我們就拿出實際行動，看看誰能把這個字認真地寫好，寫美觀。原來銀河是由無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。教學(xué)重點： 多種方法識記生字。（2名同學(xué)）師：好！請同學(xué)們分自然段朗讀課文，遇到你昨天預(yù)習(xí)時圈出的生字就多讀幾遍，看你還認不認識，如果忘了，就借助生字表中的拼音多讀幾遍?！白小?、“鉆”、“組”是平舌音。生：“珍”是用部件組合法學(xué)習(xí)。（伸出一個手指）（伸手指著一名同學(xué)）我在干什么？所以這個“指”不但是手指的指，還可以表示人的動作。師：走了一圈，聽到了很多秘密，誰愿意把你認字的秘密和大家一起分享？ 生：交流識字方法。順序讀，打亂順序讀，快讀，跳讀，開火車讀。師：好嘛！我們班出了個“鐵齒銅牙”！繞的太好了?。ü恼疲煟航裉熳x的真是開心啊！下面就請各位小老師，趕快把這些生字寶寶安全的送回家吧！生：回讀課文。（2遍）生：互相評價，鼓勵。生：一人指一人認。生1：形聲字。你知道這樣的字還有哪些嗎？ 師：其余的字該怎么記？ 生：匯報學(xué)習(xí)結(jié)果 師：你發(fā)現(xiàn)沒有？黑板上有一個字寶寶非常特別，它是誰？ 生：是“朝”。在文中你能給字寶寶找個朋友嗎？ 生：珍珠師：珍珠什么樣的？把什么比作了珍珠？ 生：碧也可用部件組合法學(xué)習(xí)。師：字音我們已經(jīng)掌握，我們學(xué)習(xí)了多種識字方法，你們是通過哪種方法記住生字的？可以小組討論完成。師：將生字卡片粘貼在黑板上，然后巡視、傾聽，掌握學(xué)生的識字情