蘇教版六年級語文——最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 五,真誠對話激情總結(jié) 師:同學(xué)們,蘇格拉底的教學(xué)方法我們另當(dāng)別論,但文章卻告訴我們一個深刻的人生哲理:人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一粒麥穗,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的. 師:其實許多名言警句也曾告訴我們這樣的道理,下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的書簽,把你們學(xué)了這篇課文后的心得體會寫在上面,可以是一兩句簡短的話,也以可摘錄有關(guān)的名言警句,待會兒我們交流. 師:誰來說說 生: 生: 師:這樣,我們把我們精心制作的書簽送給后面聽課的老師當(dāng)作紀(jì)念,好嗎 (學(xué)生把書簽送給聽課的老師) 師:好,同學(xué)們,這節(jié)課,我們共同度過了美妙的40分鐘,一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們流連忘返,不知不覺中,我發(fā)現(xiàn)我們雙語六(2)班的同學(xué)們變了,變得更加聰慧,更加自信,老師相信你們的未來一定會更加燦爛輝煌!雙語的明天也會因為你們而變得更加精彩!下課. 《最大的麥穗》教后記 一,教材分析 我上的課文是蘇教版11冊24課《最大的麥穗》.這篇課文生字只有兩個,而且都是以前學(xué)過的,一個是壟,一個是嘲,因此只需要同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)的朗讀,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲得信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生探究性,創(chuàng)造性地感受,理解,評價,鑒賞文本. 二,設(shè)計理念 1,教師變教教材為用教材教. 2,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程. 3,建立和諧,平等的師生關(guān)系. 三,教學(xué)效果 1,教師角色的轉(zhuǎn)變 ,我與學(xué)生第一次接觸,特殊的師生關(guān)系,特殊的語文課堂給學(xué)生平添了一絲新奇,進(jìn)入到教學(xué)的情境,參與到我的課堂教學(xué)中來,我先通過自我介紹的方法,讓學(xué)生了解我,再鼓勵學(xué)生作自我介紹,這樣一來二去,和諧的師生關(guān)系便不知不覺地建立了起來,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中神圣的布道士,已經(jīng)由權(quán)威的神壇上走了下來,變?yōu)閷W(xué)生的知心朋友。蘇教版六年級語文——《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念: ,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生探究性,創(chuàng)造性地感受,理解,評價,鑒賞文本. . 設(shè)計特色: 閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程. 第一課時 教學(xué)流程: 一,課前談話 師:(課前談話)同學(xué)們!下午好!認(rèn)識我嗎(不認(rèn)識)那我自我介紹一下聽了我的介紹,你們該怎么稱呼我呢(生答)那上課敢發(fā)言嗎(敢)敢大聲發(fā)言嗎(敢)這么大膽這么自信好,我得檢驗一下,誰敢露一下手(很少學(xué)生舉手)自信的人都跑哪了(在老師的鼓勵下有少部分的學(xué)生舉手)好!你來露一下,你洪亮地,清楚地,正確地告訴我,你的名字是什么(生答)我們握握手,(后悔)上課讀書,發(fā)言,都是你自己爭取的,稍微一猶豫,機會就溜走了,可惜吧!所以我們要抓住眼前的每一個機會喲! 二,復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課 師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文。一。老師既是學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師,也是心靈的朋友. 教學(xué)中,我
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1