【正文】 養(yǎng)成，將會使學(xué)生受益匪淺。大膽質(zhì)疑只有能提出問題，才會想辦法去解決問題。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。這種方法在本課的教學(xué)將多次運用。12年級的重點便是識字與寫字?！睂τ陂喿x提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。雪地里的小畫家 說課《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（3）游戲：摘蘋果。i y242。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題。第一篇：雪地里的小畫家(公開課)雪地里的小畫家 教案第1課時教學(xué)目標(biāo)：認識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。nɡ jǐ ch233。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。）這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？不是，青蛙沒參加。一、說教材雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，“認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁‘蟲、目’便是本課的教學(xué)重點，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學(xué)的重點。如在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點時，用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會變得越來越開闊。四、說教學(xué)程序本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時的重點我安排了兩個：認識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過合作認識生字?！皹淞㈤_放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的情感。師生共讀這句話。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。給學(xué)生交流、討論的機會。教學(xué)難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個特殊的符號（指名回答）。指學(xué)生朗讀。（2）誰能學(xué)學(xué)老師的樣子，你也來當(dāng)當(dāng)。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個多音字。（需要冬眠的動物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。因此，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁地位，教師在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生主動探究動物特點的熱情。（有拼音生字、無拼音生字、詞語）（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。課件出示“雪地里來了一群小畫家”。（師生合作讀、男女生合作讀）游戲表演——找腳?。ǘ嗝襟w音樂《找朋友》）師：瞧，小動物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？請8名學(xué)生分別戴上動物頭飾和“腳印”頭飾，四名學(xué)生到“雪地里去畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。（3）教師范寫，學(xué)生書空。1師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼?！再把這篇課文讀一讀。【教學(xué)內(nèi)容】一年級上冊語文第八單元第12課《雪地里的小畫家》 【學(xué)情與教材分析】《雪地里的小畫家》位于人教版一年級上冊第八單元，是一首富于兒童味的詩歌，采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人的手法，通過描述小動物們在雪地里走過，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入這節(jié)課，老師請了幾位動物朋友，猜猜看，他們是誰？教師展示動物的腳，學(xué)生猜測是哪種動物，順勢導(dǎo)入《雪地里的小畫家》。這個字不僅要記住，還要把它寫好看，我們來觀察一下，怎么才能把這個字寫好??？（預(yù)設(shè)：左右兩邊不一樣、左右沒有交叉）同學(xué)們觀察的非常仔細，下面請大家小手書空，和老師一起寫筆順：??這個字念什么？我們把音節(jié)寫好。３主題探究：同學(xué)們，字寫完了，現(xiàn)在放松一下，讓我們一起隨著雪景朗讀課文吧?！薄驹O(shè)計意圖】朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，千萬別把青蛙吵醒啊，那你們還知道那些小動物也不能來參加畫畫比賽嗎？（學(xué)生自由回答自己知道的冬眠動物）同學(xué)們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動物們都請來了，大家可以選擇一種自己喜歡的動物，仿照“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦”的句式來說一說。一讀整體感知，學(xué)生在朗讀的過程中知道課文講了個什么事兒。二讀讀出停頓，通過師生的朗讀對比，學(xué)生意識到詞語間的停頓，在展示中有意識的停頓，慢慢練習(xí)下來，學(xué)生“唱”詩歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感?！驹O(shè)計意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動物冬眠的相關(guān)知識，拓展學(xué)生視野。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。（師范讀）老師讀得怎么樣？除了大家說的這些，還有一個很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們再來讀一遍。寫完一個把筆放下。二、字詞檢查：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來看一下這些生字寶寶你認不認識。但是他們還沒有掌握詩歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。（課件展示“填一填”，指導(dǎo)背誦。（教師指導(dǎo)寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安）（5）師：請同學(xué)們?yōu)檫@個字組詞。（課件展示連線題）師：這些小畫家，本領(lǐng)可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳?。┒嗝襟w出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（學(xué)生讀）老師有個問題要考考你們了：（1）（板書拿掉三個動物圖片）一只小動物能用“一群”形容嗎？（不能）（2）（板書貼上一個圖片）兩只小動物是“一群”嗎？（不是）(3)（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能）那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個或三個以上的，才能用“一群”）師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導(dǎo)說話。（3）詞語課件：齊讀。會寫“用”字。會寫“用”字。(可以帶上動作)自由讀讀開火車讀。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片（再請剛剛那位學(xué)生讀讀。）做做動作（4）齊讀四、學(xué)習(xí)第四句這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示“不用顏