【正文】 ?？傊?，在今后的教學中，應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，從學生需要什么，喜歡怎樣學的角度，采用恰當?shù)慕谭?，來設(shè)計一些開放性的課堂教學。讓學生找找冬眠的動物，并用他們來替下青蛙問一問，答一答。同時，了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學重點?！狙┑乩锏男‘嫾艺n件反思稿】一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動參與學習我根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)他們參與學習的興趣?！狙┑乩锏男‘嫾艺n件反思稿】在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊”等動物。再同桌互助，互相檢查讀音。課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下：教學應(yīng)采用自主合作探究的學習方式?？戳苏n文視頻后,讓學生以各種形式讀,培養(yǎng)了學生對課文的感受,理解,欣賞和評價的能力,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。對于5,6 句還要知道什么是冬眠。再次檢驗了學生對這部分知識的掌握程度。學生參與的激情被激發(fā)了。雪地里的小畫家課件反思稿：雪地里的小畫家教學反思篇一：雪地里的小畫家教學反思《雪地里的小畫家》教學反思濰坊錦繡學校宋寶麗《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學生在讀的時候自然而然的就會把聲音放輕。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學生更好的融入課堂。會認其中的11個生字,學寫2個生字。，讓學生到黑板上把腳印對應(yīng)到相應(yīng)的動物上。在教學中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時“哇！—哇！—”地驚叫起來。第一篇：雪地里的小畫家課件反思稿雪地里的小畫家課件反思稿雪地里的小畫家課件反思稿：雪地里的小畫家教學反思《雪地里的小畫家》教學反思 濰坊錦繡學校宋寶麗《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。學生參與的激情被激發(fā)了。再次檢驗了學生對這部分知識的掌握程度。對于5,6句還要知道什么是冬眠?？戳苏n文視頻后,讓學生以各種形式讀,培養(yǎng)了學生對課文的感受,理解,欣賞和評價的能力,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下：。這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。、層層遞進，讓學生逐步突破難點。4。、整堂課趣字當頭：無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學設(shè)計,我都圍繞一個趣字。、生字教學扎 實,有序采用集體識記和隨文識字相結(jié)合的方法,將11個要認的字有側(cè)重地放在教學的各個環(huán)節(jié)。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的合作意識,適時機地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學生在議一議中統(tǒng)一思路,學生合作學習的能力逐步得到培養(yǎng)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。最后是大家交流識字的方法。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。我根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，運用多媒體讓學生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學生思想上的共鳴，我及時啟發(fā)學生，讓學生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁?？因此引出了第一句話，我再次引?dǎo)，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學生都能從課文插圖、課件感受【雪地里的小畫家課件反思稿】到，很自然地說出答案。在講授這段時，結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。篇四：雪地里的小畫家教學反思雪地里的小畫家教學反思《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。學生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法打好了基礎(chǔ)。狠抓檢查，落實對知識點的掌握。一、認清學習的能力狀態(tài)。我們在每學習一課內(nèi)容時，要學會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點難點要突出。二、努力提高自己的學習能力。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有效的解決。因此，在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。因此，我應(yīng)該建立崇高的理想，堅定的科學信念。而真正正確的入黨動機則應(yīng)該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創(chuàng)造，為社區(qū)居民多做實事，多做好事。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。激發(fā)學生在課前準備階段動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。其次，要思考和反思，思考自己工作中的得失，及時糾正錯誤，借鑒成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，力爭少走彎路，我們可以失敗，但我們的學生是失敗不起的，他們的人生是單行道，經(jīng)不起很多失敗，特別是因我們的失誤對學生造成的不可彌補的錯誤，這是不可原諒的罪過。如果物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W過程中的幾點反思。教學方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，不斷學習新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩畫技的高超。如：“看畫的人一，就。其實，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。我想可能是沒有觸動學生內(nèi)心的某一根心弦，沒能引起學生情感的共鳴。我引導(dǎo)學生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。教師引導(dǎo)學生在讀中感悟語言、改中感受語言、畫中學習語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：、合作、探究的學習方式。教師將不動筆墨不讀書的教學思想貫穿于本節(jié)課。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。二、走近“戴嵩”，理解“著名”。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境，營造了自主學習的氛圍。在本文的教學中，我非常注重學生對課文的朗讀。《雪地里的小畫家》教學反思2《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。這些設(shè)計中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高了識字教學的效率，還體會了小畫家作畫時的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認識雪娃娃。另外，在這節(jié)課的最后設(shè)計了一個課外的延伸，讓學生學唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。學生讀通課文，能有感情有節(jié)奏地朗讀課文，體會出向往冬天，發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個普通的句子去掉一個字就能變成朗朗上口的兒歌，體會兒歌的魅力。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。又如用加一加的方法識記“啦，梅，蛙”使識字教學真正落到實處?！痹诮虒W第二句時，運用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學得很開心。由于一年級學生注意力極其容易分散，在進行教學設(shè)計時主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動，做游戲的方式來促使孩子在玩中學，樂中學，在輕松有趣的教學情境中力求學得既輕松又有效。”的句式說說。在語文識字教學過程中，作為教師的我們應(yīng)多點研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及風采，運用巧妙，構(gòu)思獨到，定能讓學生更好地感受漢字的魅力。學生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。在讓學生演一演的環(huán)節(jié)，學生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。二、講授重點，巧用學習單學生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。這樣，每個孩子都有了表達的機會，而且在組員的幫助下也能有所提高。學生參與的激情被激發(fā)了。是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。學生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是這么幾個方面：在開火車以及個別認讀的過程中，由于把識字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個過程中，有部分學生開始注意力不集中。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。小朋友們讀的很認真，找的也很認真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認識的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。四、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？這是很好的課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。在講授這段時，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子，在拓展學生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。寫字的時間還是顯得比較少，以致學生寫字練習之后沒有時間進行點評交流。在這個過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程，a、因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。反思整個課堂教學，覺得有以下幾個方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時出示學生的自畫像，學生充滿了自豪感?！崩首x時體會這句的心情給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。初讀課文，識記生字，再讀課文時提出兩個要求：⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。最后，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級組能給我這次上展示課的機會，讓我不斷學習，不斷進步！《雪地里的小畫家》教學反思5《雪地里的小畫家》是一年級上冊17課的一篇課文，這一課以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。學生此時已經(jīng)非常了解了四個小動物的腳印長相，于是我設(shè)計了一個ipad拖動游戲——給小動物找腳印。學生通過這個句子的填寫知道了原來雪地里的小畫家是用它們的腳印來畫畫，而不是真的拿了畫筆來畫畫。緊接著，我給學生創(chuàng)設(shè)了一個森林雪景的場景，讓孩子們變成森林里的一只只小動物，看到鵝毛大雪后會如何發(fā)出“下雪了，下雪了！”的感嘆！孩子第一次讀的時候感情明顯沒有那么強烈，讀得較為通順但是體會不到如此開心的心情。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。三、拓展練習，培養(yǎng)表達能力這篇文本的內(nèi)容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學生從中任選一種小動物來模仿說一說。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣一年級學生具有好奇、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞雪景，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己當時高興的心情讀出來。教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。例如新課開始“啦”的教學，結(jié)合標點指導(dǎo)朗讀到位?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思1《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。語文閱讀教學的過程是教師引導(dǎo)學生不斷進行