【正文】 地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。師問：“你們看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”指名讀第一句。出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。正確流利地朗讀課文。學習目標正確、流利地朗讀課文。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。學習方式的體現(xiàn)小組合作、探究學習學習者特征分析及教學策略一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在 設(shè)計 教學策略、設(shè)計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。教學過程：一、激趣昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。）再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教學反思：這節(jié)課孩子們的預(yù)習任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。再讀課文三、讀中感悟（18分鐘）師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）1師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力?，F(xiàn)反思如下：一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。如在學習“雪地里來了一群小畫家”中對“一群”的理解時，我尊重學生的認知規(guī) 律，降低了教學難度。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。三、遺憾處捕捉學情信息不夠敏捷，如學生說小魚也會冬眠時，我引導得不很到位。【教學重點】理解課文第三句話。小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。（），來了（），來了（），還來了（）?！邦伭稀笔侵钙綍r畫畫時用的顏色。汪汪汪，我是（），我的腳印像（）。小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學中可以在訓練如何運用多種方法記憶上下工夫。因為練習的時間多了，最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學生動筆了。2．背誦課文教學過程：一、復習鞏固1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。七、延伸擴展：啟發(fā)學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？八、作業(yè)布置（1）小雞會畫（）（）。朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學應(yīng)該重視它。”說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。學習目標：１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁蟲、目。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家。）學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。）（６）介紹有關(guān)冬眠知識。我就很重視快樂教學，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。１、從學生的興趣著眼俗話說：興趣是最好的老師。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。２、使學生成為識字的主人余老師設(shè)計的第二關(guān)爭做識字小能手，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。如在評老師的第四句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫時，有學生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。新課標更明確指出小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。二、落實雙基，重視語言文字的積累新課標再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。（１）出示！問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。）學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。識字方面：知道學生讀準“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認識兩個偏旁“蟲”和“目”。”可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。（3）小鴨會畫（）（）。女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利?！懊坊ā保扉_放，梅花是由幾個花瓣組成的。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。在整堂課中，覺得自己對學生的回答還是評價不夠，有些只簡單的一個“恩”，“好”字，鼓勵性的語言太少，再加上課前對教案沒能認真熟悉，上課時節(jié)奏較慢，所以對這節(jié)課，我自己覺得，學生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！第四篇：《雪地里的小畫家》教案及反思《雪地里的小畫家》教案及反思教學目標：