【正文】 千百年來(lái)被人們用不同的方式詮釋,用不同的方式紀(jì)念,有人揮毫?xí)鴮?有人深情吟唱,現(xiàn)在我們聽到的這一首樂曲就是《采薇》,我有個(gè)設(shè)想,將這首《采薇》的樂曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個(gè)鏡頭來(lái)拍攝,第一個(gè)鏡頭可以是這樣安排的:必修二教案文艷輝深秋，夕陽(yáng)如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時(shí)抬起頭遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào)，眼中閃爍著一叢烈火：時(shí)而幻化出家鄉(xiāng)小橋流水，時(shí)而幻化出戰(zhàn)場(chǎng)的刀光劍影??接下來(lái)的兩個(gè)鏡頭,我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫我完成,：、有神態(tài)、有心理，很生動(dòng)的畫面，很豐滿的人物形象真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏鏡頭二：一樹的棠棣花燦爛地站在戰(zhàn)地邊的路口，軍旗在料峭的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾。王夫之稱它 “以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂” 劉熙載稱它 “雅人深致，正在借景言情” 1．借景抒情。）如何表現(xiàn): 2．借景抒情—意象 棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。提問：剛才在誦讀的時(shí)候,同學(xué)們體會(huì)到了感情的變化嗎? 走進(jìn)任何一篇詩(shī)經(jīng)的作品,我們總會(huì)被種種情思所纏繞,這首《采薇》也不例外,：悲傷—喜悅悲傷 13節(jié):悲一開篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲? 身處何時(shí):莫—陽(yáng)身在何方:駐地邊的曠野（說(shuō)具體些“我戍未定”說(shuō)明是在駐地邊上）為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨 如何表現(xiàn)： 直抒胸臆借景抒情—意象 薇(如何用薇來(lái)表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)重章疊唱: 當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。)：馬強(qiáng)壯的樣子。）止：“莫”，同“暮”。今天學(xué)到的這一篇選自《詩(shī)經(jīng)?小雅》，是西周后期作品。深刻體會(huì)詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的理解。三、誦讀課文請(qǐng)同學(xué)誦讀。彼路(l249。雨(y249。形式上：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，一唱三嘆，形成一種回環(huán)往復(fù)之美，韻味委婉而深長(zhǎng)。所以他說(shuō)“莫知我哀”,“莫”是沒有人,:追憶過去，痛定思痛（當(dāng)初離家時(shí)的場(chǎng)景，如今回家的艱難）如何表現(xiàn): 借景抒情—意象 楊柳、冬雪昔我往矣，楊柳依依。這緩緩的吟唱超越了時(shí)空，向我們?cè)V說(shuō)著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。少小離家，垂老歸來(lái)，看到的卻是“松柏家累累”，院舍荒蕪，連一個(gè)共話凄涼的人都沒有了，他只好“出門東向看`”，老淚縱橫。如作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒?lái)暗示老兵親友凋零；通過對(duì)兔雉棲身于家屋、谷葵叢生于庭院的景物描寫，來(lái)說(shuō)明老兵家園的殘破。“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來(lái)，被稱為“《詩(shī)經(jīng)》六義”“賦”：陳述鋪敘的意思。說(shuō)回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？ 遙看是君家，松柏冢累累。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。 fēi）載渴載饑（z224。啟：跪?？祝悍浅！？准杭和ā凹薄?，緊急。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。至此,:壯 指名朗 讀第六章 身處何時(shí):冬季身在何方:歸途（昔來(lái)，是來(lái)征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。”（1）宋之問在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。十一、教學(xué)反思：第三篇：《詩(shī)經(jīng)【教學(xué)方法】 朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)一、導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。）狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。i）雨雪霏霏（y249。靡使歸聘聘，問候。其古字形象花冠之形。捷，勝利。第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還?！拔沂炊ǎ沂箽w聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。2.“昔我往矣，楊柳依依?！泵鞔_：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。，注意重點(diǎn)字詞的理解與掌握。采薇采薇，薇亦柔止。彼爾維何，維常之華。昔我往矣，楊柳依依。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開一片片。想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。）靡盬（m237。不遑啟居遑，空閑。彼爾維何彼，那。牝，雌性。雨雪霏霏雨，下。）第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。（”《詩(shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國(guó)熱情。？ 明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。見：出現(xiàn)。歸荑：贈(zèng)送荑草。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。（3）自牧歸荑，洵美且異。子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所。多識(shí)鳥獸草木之名。 《鄭風(fēng) 蒹葭 》、《 衛(wèi)風(fēng) 燕婉求之，得此戚施。豈曰無(wú)衣？與子同澤。??二、采薇賞析(P35)（一）解題（寫作年代與動(dòng)機(jī)）《采薇》是《詩(shī)經(jīng)反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達(dá)了出征的在外的思念，也描寫了得勝的喜悅，同時(shí)也對(duì)南仲的戰(zhàn)功進(jìn)行了歌頌?！睋?jù)此，則此詩(shī)應(yīng)寫于西周中葉。吟誦全詩(shī)，我們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：在一個(gè)寒冷的冬日，朔風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止13。四牡翼翼26，象弭魚服27。莫：“暮”的本字。烈烈：火勢(shì)很大的樣子。1陽(yáng)：陽(yáng)月，指農(nóng)歷十月。詩(shī)經(jīng)?采薇1常：常棣，棠棣。2依：乘。2棘：同“急”。沒有老婆沒有家，都是玁狁害的呀。我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。怎不天天嚴(yán)戒備，玁狁猖狂軍情急。這些觀點(diǎn)說(shuō)明了該詩(shī)旨意的復(fù)雜。也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚(yáng)抒情主人公的遠(yuǎn)征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當(dāng)然自有道理；但這樣以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會(huì)或封建社會(huì)，對(duì)一個(gè)下層民眾或奴隸來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)對(duì)他并沒有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭(zhēng)中做“小人”更苦。既然是“回憶”，就有個(gè)“倒”字在里面。1）以“采薇”起興《詩(shī)經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。就本詩(shī)而言，前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語(yǔ)也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個(gè)字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩(shī)經(jīng)》中的佳句？。應(yīng)當(dāng)肯定，詩(shī)歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳沸?、?jié)奏感本身就是一種情感的形式。比，和現(xiàn)在所說(shuō)的比喻差不多，《采薇》中沒有。“倒”的方式一般有兩種：一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學(xué)的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。也許當(dāng)初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號(hào)召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場(chǎng)的，但事實(shí)卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。結(jié)構(gòu)層次全詩(shī)六章，從表情達(dá)意上看可分三層。頂風(fēng)冒雪路難行，饑渴交加折磨人。什么車兒高又大？原來(lái)將帥乘坐它。采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛。3思：語(yǔ)助詞。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。君子：指將帥。1疚：痛苦。載：語(yǔ)助詞。靡：無(wú)。今我來(lái)思31，雨雪霏霏32。憂心孔疚15，我行不來(lái)16！彼爾維何17？維常之華18。不遑然啟居7，玁狁之故。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)越來(lái)越近。根據(jù)當(dāng)時(shí)的邊患情況看，詩(shī)作出自西周時(shí)期較為可信?！稏m杜》（音地杜）（出自《》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨(dú)無(wú)助的衣嘆。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說(shuō)法不一。王于興師，修我甲兵，與子偕行！ 《小雅 伯兮 》伯兮柏兮，邦之桀兮。 蒹葭 》（秦風(fēng)）蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長(zhǎng),溯游從之,宛在水中央蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之, 《邶風(fēng) 豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。 靜女》（邶風(fēng)）靜女其姝，俟我于城隅。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸《詩(shī)經(jīng)》的概貌《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)經(jīng)?采薇文已盡而意無(wú)窮，興也。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。彤管有煒，說(shuō)懌女美。對(duì)全詩(shī)的整體把握，通過對(duì)學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。匪：通“非”。孌：美好。五、小結(jié)通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及 死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。’”資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情