蘇教版六年級(jí)語文——山谷中的謎底課堂教學(xué)改革案例(完整版)
【正文】 來到這個(gè)山谷來探這個(gè)謎，從這點(diǎn)上就可以看出。這不正是課堂中生成的動(dòng)態(tài)資源嗎于是，一場(chǎng)關(guān)于運(yùn)氣的教育順勢(shì)而下） 師：是的，運(yùn)氣是很重要?！ 案例評(píng)析] 現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)它的人文性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的理解的多元性?？梢?，學(xué)生的理解遠(yuǎn)比老師叫他的豐富而深刻，而且學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀，賦予教材以新的含義，提升了教材的價(jià)值，體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。也許，教育教學(xué)和其它事一樣，運(yùn)氣（或者說是課堂的精彩）只屬于那些有準(zhǔn)備的人吧！ 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級(jí)語文——《山谷中的謎底》課堂教學(xué)改革案例
《山谷中的謎底》課堂教學(xué)改革案例
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義
（2）同學(xué)討論非常激烈，過程是這樣的：
師：謎底被這兩個(gè)旅行者所揭開了
（3）哪這兩個(gè)旅行者為什么能揭開這個(gè)謎呢
生1：因?yàn)檫@兩個(gè)旅行者很有洞察力，他們善于觀察周圍的環(huán)境
8。如果這兩個(gè)旅行者沒有敏銳的觀察力，沒有嚴(yán)密的邏輯推理能力，這個(gè)謎底能被他發(fā)現(xiàn)嗎 課中，學(xué)生對(duì)運(yùn)氣的理解明顯帶有一些的貶義，在他們的理解之中運(yùn)氣即不勞而獲。課堂資源是動(dòng)態(tài)生成了，可問題也隨之出現(xiàn)了，怎么辦在《人民教育》中有一篇文章，標(biāo)題是《
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