小學(xué)語文六年級教案——山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計之四(完整版)
【正文】 等對話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀重悟。教學(xué)中，努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情；充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。一。 [教學(xué)重難點] 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！ 〈笄澜?，無奇不有。] 三、初讀引思，整體感知。此時，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的期待感，充滿自信地讀課文，自行解決問題，情緒已被完全喚起，進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅實的基礎(chǔ)。一。（外部原因） B、松的特性決定。讓我們把這個謎底再次告訴給大家。一?！ 、僮杂衫首x這兩句話。 ?、荦R讀這兩句話?！ ∨d趣作業(yè)：觀察一個奇特的自然現(xiàn)象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。] [整個教學(xué)過程，教師意在始終鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地論，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生想象、表達(dá)及善于聯(lián)系舊知的能力。 ③古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了： ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說） 麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是__________?！ 晌宦眯姓咭蚕氲搅撕芏啵]上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽！（師配樂范讀第5自然段） 聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么 讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。一?！ 。?）投影出示：當(dāng)雪積到一定程度時，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家。一。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對自己喜歡的段落也多讀幾遍。一。 [教學(xué)準(zhǔn)備]
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