【正文】 子下山 請大家跟我一起寫）生齊讀課題。能力目標：正確、流利地朗讀課文。我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習。三、分段學習、學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作?！?打一動物)。3．今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！小猴子下山教學設計3教學目標：1．認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非、?！钡?個生字。3．練讀第一自然段。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。教學過程一、預習回饋，引入新課1．板書課題，提醒注意“猴”的書寫。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。①讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。，思考：課文講了一個什么故事？。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。（3）有表情地朗讀課文。教師板書。（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。2．游戲中復習回顧。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語1．找出課文中“又（）又（）”的詞語。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。2．能正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語。謎底：小猴子，學生齊讀課題二．檢查生字詞扛 捧 掰 摘 抱 追 扔 蹦1．指名學生讀，分男生女生讀扛玉米 捧著 掰玉米 摘桃子扔垃圾 追兔子 抱孩子 蹦蹦跳跳三．初讀課文，標出自然段遇到難讀的地方多讀幾遍：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。圖文對照，讀懂故事內容。寫時互動：小字都會寫了，豎鉤、點、點，反犬旁，橫撇，彎鉤、橫，橫平豎直點，豎要長，豎折，豎。PPT（2）自主識字：師：拼音識字是比較常用的一種識字方法，你們平時還用什么辦法來識字呢？（生說識字方法，師適當補充：加一加，減一減，換偏旁，組詞，問同學，問老師）下面就用你喜歡的方式來自己識字，等一會去掉拼音朋友，看看還能不能認識。小結：讀的正確，動作做的到位，掌聲送給自己吧。自讀課文，了解故事內容師：認識了生字，我們就能正確、流利地朗讀課文了。問：你想對小猴子說點什么？小結：做事情要清楚自己到底想要做什么，堅持專心做好一件事，這是我們學習、生活的好習慣。（3）書寫規(guī)范、端正、整潔。2:指名學生說一說，課文主要講了一件什么事。（3）：出示“滿樹又大又紅的桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導想象，當小猴子，看到桃子會想些什么？（4）：出示圖片結合動作演示理解“扔”和“拽”的動作。1:教師：這篇故事中對小猴子的描寫表示動作的詞語有哪些？用筆圈出來互相交流。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、學習第1自然段（掰玉米），他首先來到玉米地里。（2）指名上臺表演讀。（又大又多的）玉米（）蘋果（）葡萄第二課時教學過程達標檢測一、談話導入同學們，課文第1~4自然段結構類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。小猴子后來去了和。小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。一、導入：今天一起來學習更一種小動物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。指名認讀生字。①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。游戲中復習回顧。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語找出課文中“又（）又（）”的詞語。練讀第一自然段。今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！《小猴子下山》教學設計5教學目標：1．知道做事要有始有終的道理。（指名回答，填在作業(yè)本上。（板書：摘—扔一）這時候的小猴子會說些什么？③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節(jié)）（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。2．正確、流利地朗讀課文。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。第二課時一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。要由描到仿，加強個別指導。3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個詞語。過渡：小朋友，課文4自然段結構類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）引導學生充分發(fā)表自己的看法。鼓勵學生按照自己喜歡的方法去做。伸手指和數(shù)卡片的游戲。教學過程（一）復習與這堂課有關的原因知識全體學生朗讀字詞。綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣?！窘虒W準備】多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片【教學方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學過程】課前游戲互動：導入：看，（師拿出事先準備好的39。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。 了解故事內容。過程一、 出示謎語，激趣導入 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。（師板書課題，指名學生朗讀課題。（一）學習第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子?！胺恰保邯汅w字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。反犬旁還有哪些字？豬①帶拼音讀三遍。（三）朗讀課文，了解內容。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。達到正確流利朗讀的程度。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進?！瓣弊帧?．學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”。圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。（五）復習鞏固（1）做拍手游戲辨對錯。（六）課堂練習（1）指導書寫生字：常、追、圓。圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。教學時間：3課時第一課時教學目標：1．看懂圖意，初步了解課文內容。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。四、小結學法剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的39。教學過程：一、引入新課?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。通過朗讀，識字釋詞示意。圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？①玉米結（jiē）得又大又多。貓等，和動物有關。二、教學重點：朗讀課文，語境中識字寫字?！俺！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。三、教學重點識字寫字，把握故事的主要內容。讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。板書課題：《小猴子下山》?！缎『镒酉律健方虒W設計10【教學內容】《小猴子下山》【教學目標】復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。提問習題四。今天這節(jié)課你學到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學設計9教學目標通過本節(jié)課的教學，學生做到：（1）能流暢朗讀課文。小組長做好分工。昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學習了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。多媒體出示小組合作學習向導：①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。（2）讓學生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。板書課題：小猴子下山。2．寫出帶有木字旁的字。非：兩邊的橫要對稱。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第