【正文】 一遍讀可去拼音。3．組織自學(xué)三－五段。（板書(shū)：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作了解“掰”字義。一邊聽(tīng)，一邊想：小猴子下山都到過(guò)哪些地方？2．學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。（四）課堂練習(xí)（1）要求有感情地朗讀課文（2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字扛、抱、扔、撿、摘①說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？②誰(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？③填在作業(yè)本上。（學(xué)生同桌學(xué)文）③第三節(jié)請(qǐng)小老師提問(wèn)，（內(nèi)容見(jiàn)小黑板）指名學(xué)生回答，（板書(shū)：摘—扔）齊讀這一節(jié)。（2）小朋友們，小猴子下山來(lái)，看見(jiàn)這些東西是怎么做的呢？請(qǐng)看（出示圖1）①仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)？在于什么？（指名回答）②找找，寫(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）③指名朗讀第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來(lái)到什么地方？心里覺(jué)得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來(lái)？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書(shū)：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開(kāi)）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開(kāi)，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查（1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。指導(dǎo)讀好這些名詞。會(huì)寫(xiě)“空”。，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？填空練習(xí)。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作?！ù蛞粍?dòng)物）?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非、?！钡?個(gè)生字。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。使用。桃樹(shù)下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學(xué)習(xí)第5自然段同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。他看見(jiàn)，非常高興，就。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入教師板畫(huà)一座小山。3:教師出示動(dòng)作，學(xué)生猜是哪個(gè)字，學(xué)生表演動(dòng)作，教師學(xué)生共同猜。（1）：自己讀一讀三、四，自然段，看看小猴子又看到了什么，會(huì)想些什么，又做了什么，互相交流。進(jìn)行小組展示 1:學(xué)習(xí)第一自然段。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，如果忘了，怎么辦，老師告訴你們一個(gè)秘訣：記住文中插圖。寫(xiě)字練習(xí)：師：漢字是中華民族文化的代表，很多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)漢字，寫(xiě)一手規(guī)范、漂亮的漢字非常重要，別人都會(huì)向你學(xué)習(xí)。（1）生自由朗讀?？吹缴謼l，同桌互相檢查，這邊的同學(xué)先讀，另一邊的同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，讀完再交換。時(shí)間2分鐘，開(kāi)始吧。（PPT生字：1猴2結(jié)3掰4扛5滿(mǎn)6扔7摘8捧9瓜10抱11蹦12追）其中哪些你不認(rèn)識(shí)呢？趕快用筆圈出來(lái)吧。二、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?學(xué)生自學(xué)文的4自然段。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。4．能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。3．指導(dǎo)讀好這些名詞。會(huì)寫(xiě)“空”。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。摘到了和。（又大又多的）玉米（）蘋(píng)果（）葡萄第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類(lèi)似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作?！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲），對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？2．排列圖片。1．自由讀第一自然段。：，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。指名認(rèn)讀生字。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。拼音節(jié)讀一讀吧。識(shí)字：（1）拼音識(shí)字：師：這是它們的拼音朋友，現(xiàn)在老師貼在上面。用眼睛看，用心想，會(huì)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。檢測(cè)完畢后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（你再讀一遍，一定會(huì)讀的更熟練。評(píng)價(jià)：寫(xiě)的非常棒！想一想我們剛才是怎么寫(xiě)非字的？（PPT：觀察、描紅、臨寫(xiě)）下面請(qǐng)大家用這樣的方法自己寫(xiě)“?！弊郑蠋熛嘈乓欢ū确亲謱?xiě)的更漂亮。3:學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。（6）：再次指名學(xué)生朗讀第一自然段。4:齊讀第五自然段，了解故事結(jié)局，“只好空著手回家了” 5:回顧全文交流收獲。我們要學(xué)習(xí)嗎要學(xué)習(xí)什么？要學(xué)習(xí)堅(jiān)持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見(jiàn)！第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等生字。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動(dòng)作。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。掰扛扔摘捧抱［教學(xué)板書(shū)］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學(xué)反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)文的4自然段。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？排列圖片。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。看圖——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，做事有始無(wú)終。題2：小猴子下山走過(guò)哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。3．朗讀課文的39。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)底下。在表演朗讀、評(píng)議過(guò)程中，相機(jī)板書(shū)（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁?！爸笨陕?lián)系“看”來(lái)記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。跳：不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”，連成一筆。教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹(shù)底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。小結(jié)學(xué)法學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。④演一演：有感情地朗讀并表演。師板書(shū)：樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。三、編故事。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。）提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問(wèn)：它的39?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)2：形聲字。故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。（2）圈出生字，借助拼音讀生字。這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱(chēng)。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。調(diào)整視角，使推斷有跡可循。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）三、學(xué)第一自然段。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。道理。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題談話，導(dǎo)人新課小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰(shuí)來(lái)了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書(shū)課題）。這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的呢？（聽(tīng)錄音，了解課文大意）（三）自學(xué)課文要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。