【正文】 就掰了一個，扛著往前走。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。第三篇：小猴子下山(第二課時)18《小猴子下山》第二課時【教學(xué)目標(biāo)】，了解并積累“又……又……”形式的詞語，能遷移運用。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問促讀小猴子走到——————。（4）學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。本課教學(xué)也出現(xiàn)了這個現(xiàn)象。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運用很重要。由于本課出現(xiàn)了幾個“又（）又（）” 形式的詞語和表示小猴子動作的詞，所以我把重點放在這些字詞上，讓學(xué)生能積累并運用。五、課堂總結(jié)。三、指導(dǎo)朗讀悟理。小猴子看到玉米后心情怎樣？（生：）那你能通過你的朗讀把小猴字的高興心情讀出來嗎？師相機指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小猴子的圖片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖片及做動作來理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，積累“又（）又（）”形式的詞語。學(xué)情分析：本課圖文并茂，前四個自然段構(gòu)段方式一樣，孩子們只要讀懂了第二自然段，后面三個自然段很容易讀懂，這幾個自然段的內(nèi)容好讀易懂，孩子們非常喜歡，而且這幾個自然段中用了很多的動詞，這些動詞的細微差別孩子們可能不太懂，所以課堂上老師應(yīng)盡量通過直觀形象的圖片和動作演示幫助孩子們理解從而積累運用?；貞洠耗銈冞€記得小猴子下山到了哪些地方嗎？生答師板書：玉米地桃樹下瓜地里出示課件：填量詞。學(xué)生學(xué)著老師的樣子自學(xué)第4自然段。四、鞏固“又（）又（）”形式的詞語。（兩題任選一題）回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽。在第一自然段中重點教學(xué)“又（）又（）”的詞語，通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又多”讓學(xué)生體會詞語的靈活運用。我還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運用，培養(yǎng)他們的語文能力。在課堂上我太急于求成，只要有一個學(xué)生回答到點上，我就馬上把他的思維拉到我這里來，以至于忽視了其他孩子的想法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。第二筆不能寫得太正,宜稍斜?！窘虒W(xué)重難點】根據(jù)課文內(nèi)容，說一說小猴子最后空著手回家的原因。(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。2(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！景鍓K四】想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。圖文對照，初步了解課文的主要內(nèi)容。標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。１、觀察字的結(jié)構(gòu)。圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊?！ㄒ劝延衩兹恿耍?。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）（4）回家的路上師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家??？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追這個動作我來猜一猜，追，對嗎。表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次