18、小猴子下山第二課時教學(xué)設(shè)計精選-免費閱讀
【正文】 這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（3）預(yù)設(shè)3：摘這是什么動作？——（摘）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）三、讀演結(jié)合，理解動詞1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。是什么——（猴子撈月）。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。出示：掰 扛扔摘捧抱（表示動作的詞語）利用看圖，做動作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個詞各說一句話。二、課文練讀查讀。板書設(shè)計 玉米地桃樹下西瓜地往回走又大又多 又大又紅 又大又圓 蹦蹦跳跳掰 扔 扔 扔 扛摘 空著手 摘 回家去 追第四篇：小猴子下山第一課時教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》第一課時【教學(xué)目標(biāo)】（1）會認(rèn)“扛、扔、摘、捧”等12個字（特別是7個表示動作的字），了解“提手”旁的含義；用數(shù)筆畫、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個字的字形，并能口頭組詞?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)4．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)生評價，并談理解。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。讀編故事：《小猴子第二次下山》 下課。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。（3）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。并列式課文上到后來往往會出現(xiàn)單調(diào)、乏味的現(xiàn)象。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)本課的課文語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個很好的點。由于本課沒有要求認(rèn)識的生字，所以教學(xué)重點不是識字。（什么）又（）又（），師指導(dǎo)。師板書：西瓜又大又圓扔摘 第四自然段：根據(jù)學(xué)生回答情況師適時點撥并相機板書：往回走扔追師生邊做動作邊講這個故事。其余同學(xué)在位子上做一做掰和扛的動作。教學(xué)難點：總結(jié)故事揭示的道理。教學(xué)目標(biāo)：鞏固本課的生字。對于本課所揭示的道理（即做事要有目標(biāo)，有始有終）應(yīng)是本課的重點，可以引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、入境體驗得出。一（）玉米地一（）桃樹一（）瓜地里二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生理清文章層次的能力及自學(xué)能力）生匯報交流： 第二自然段：小猴子走到（），看到（），就（）。師指板書“又大又多、又大又紅、又大又圓”，生讀。以《小猴子第二次下山》為題創(chuàng)編故事，可以寫一寫，也可以畫一畫。通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題：評價語言過于平淡，教學(xué)機智缺乏。在課堂上，我們應(yīng)該給孩子更多的時間和空間去表達他們的想法，給他們更多自由思考的時間，而不是牽著他們走?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆?！窘虒W(xué)過程】【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。老師把這些動作都拿掉了。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又
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