【正文】 這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）（三）自學(xué)課文要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。道理。？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）三、學(xué)第一自然段。調(diào)整視角，使推斷有跡可循。重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。（2）圈出生字，借助拼音讀生字。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。故事還藏在這些圖畫中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。小結(jié)學(xué)法學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文?！爸笨陕?lián)系“看”來(lái)記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。3．朗讀課文的39。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無(wú)終。出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)文的4自然段。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。我們要學(xué)習(xí)嗎要學(xué)習(xí)什么？要學(xué)習(xí)堅(jiān)持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見！第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。（6）：再次指名學(xué)生朗讀第一自然段。評(píng)價(jià)：寫的非常棒！想一想我們剛才是怎么寫非字的？（PPT：觀察、描紅、臨寫）下面請(qǐng)大家用這樣的方法自己寫“?！弊?，老師相信一定比非字寫的更漂亮。檢測(cè)完畢后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。識(shí)字：（1）拼音識(shí)字：師：這是它們的拼音朋友，現(xiàn)在老師貼在上面。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。指名認(rèn)讀生字。小猴子下山來(lái)（板畫：山），它先后走過了哪些地方？2．排列圖片。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲），對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。“非?！币辉~可以用來(lái)替換。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。摘到了和。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。3．指導(dǎo)讀好這些名詞。小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。（PPT生字：1猴2結(jié)3掰4扛5滿6扔7摘8捧9瓜10抱11蹦12追）其中哪些你不認(rèn)識(shí)呢？趕快用筆圈出來(lái)吧。看到生字條，同桌互相檢查，這邊的同學(xué)先讀，另一邊的同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，讀完再交換。寫字練習(xí)：師：漢字是中華民族文化的代表，很多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)漢字，寫一手規(guī)范、漂亮的漢字非常重要，別人都會(huì)向你學(xué)習(xí)。進(jìn)行小組展示 1:學(xué)習(xí)第一自然段。3:教師出示動(dòng)作，學(xué)生猜是哪個(gè)字，學(xué)生表演動(dòng)作，教師學(xué)生共同猜。他看見，非常高興，就。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。使用?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非、常”等7個(gè)生字。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。會(huì)寫“空”。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查（1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。（學(xué)生同桌學(xué)文）③第三節(jié)請(qǐng)小老師提問，（內(nèi)容見小黑板）指名學(xué)生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學(xué)生通過動(dòng)作了解“掰”字義。包括認(rèn)識(shí)的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。2．寫出帶有木字旁的字。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來(lái)猜猜看吧！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本翻到39頁(yè)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會(huì)說(shuō)?！俺！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。貓等，和動(dòng)物有關(guān)。圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。教學(xué)過程：一、引入新課。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。（五）復(fù)習(xí)鞏固（1）做拍手游戲辨對(duì)錯(cuò)。2．學(xué)會(huì)本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì)用“又……又……”?！瓣弊帧Ｋ?，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。①帶拼音讀三遍。朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。過程一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】課前游戲互動(dòng)：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的39。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)全體學(xué)生朗讀字詞。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。過渡：小朋友，課文4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、以圖導(dǎo)言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。要由描到仿，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動(dòng)作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。有一天，小猴子跑下山來(lái)，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課：小猴子下山。兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？②這時(shí)候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來(lái)？（齊讀最后一節(jié)）（7）你看（指圖）小猴子下山時(shí)高高興興，課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”，回去的時(shí)候卻那么難過。（指名回答，填在作業(yè)本上。練讀第一自然段。游戲中復(fù)習(xí)回顧。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。小猴子后來(lái)去了和。（2）指名上臺(tái)表演讀。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。（3）：出示“滿樹又大又紅的桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)想象，當(dāng)小猴子，看到桃子會(huì)想些什么？（4）：出示圖片結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“拽”的動(dòng)作。（3）書寫規(guī)范、端正、整潔。自讀課文，了解故事內(nèi)容師：認(rèn)識(shí)了生字，我們就能正確、流利地朗讀課文了。PPT（2）自主識(shí)字：師：拼音識(shí)字是比較常用的一種識(shí)字方法，你們平時(shí)還用什么辦法來(lái)識(shí)字呢？（生說(shuō)識(shí)字方法，師適當(dāng)補(bǔ)充：加一加，減一減，換偏旁，組詞，問同學(xué)，問老師）下面就用你喜歡的方式來(lái)自己識(shí)字，等一會(huì)去掉拼音朋友，看看還能不能認(rèn)識(shí)。圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。2．能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)1．找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。（3）有表情地朗讀課文。，思考：課文講了一個(gè)什么故事？。、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書課題，提醒注意“猴”的書寫。3．練讀第一自然段。——(打一動(dòng)物)。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?填空練習(xí)。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下