【正文】 電腦出示：小猴子走到玉米地里。小猴子來到哪里，怎么做的？理解小猴子的動作詞。各小組匯報學(xué)習(xí)情況。匯報交流，板書：9—4=5能說一說你是怎樣算的嗎？生匯報：我是一個一個的減得。小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎？誰想試一試？你可真勇敢！請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？對學(xué)生進行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。指名讀第一自然段，生評價。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、?！?。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”。動作。七、板書設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標(biāo)：借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。（六）作業(yè)設(shè)計。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目的：，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意?！坝执笥侄唷薄Ａ?、悟課文寓意小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。本課計劃兩課時二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點：重點：熟識詞語，朗讀課文難點：拓展認(rèn)識，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課文。（四）檢查自學(xué)情況（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（2）完成課堂作業(yè)2題。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。3．會正確地朗讀課文。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的39。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學(xué)請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。因為本課要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？（五）生字書寫。）果是空手而歸。（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。四、教學(xué)過程：（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。書空，范寫，練寫。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。朗讀。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。識字方法：加一加。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。首先大家討論一下。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？步驟同上。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個數(shù)有什么變化？你能提什么問題？生答。學(xué)著做一做。（2）指名上臺表演讀。檢查生字情況。板書設(shè)計：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。蹦：筆畫多，要寫緊湊。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記。（2）請同學(xué)表演朗讀課文，大家評議。2．半扶半放學(xué)習(xí)第二段。3．檢查自學(xué)生字情況。2．抄有第一段課文的小黑板。題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。（評讀）（5）小結(jié)板書。什么地方什么怎么做（指名回答）（3）①剛才學(xué)習(xí)第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請小朋友們學(xué)文（板書：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。（二）講讀課文（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）小猴子圖又大又多又大又紅又大又圓玉米圖桃子圖西瓜圖白兔圖（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調(diào)一調(diào)意思不變。匯報。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運用這些好東西光是看看，就是那么的39。二、整體讀文，明確路線自讀全文。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又又（）”形式的詞語。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。邊讀邊用動作表演出。讀給同桌聽讀后交流：小猴子下山的路線是什么？玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔四、學(xué)習(xí)課文結(jié)合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：他來到了哪里？看到了什么？心情怎么樣？總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！五、鞏固延伸一（）玉米地一（）桃樹一（）瓜地一（）小白兔《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子。（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲），對學(xué)生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。④演一演：有感情地朗讀并表演。（填序號）、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。同學(xué)們，故事中的小猴子由于做事沒有目標(biāo)，不專心，半途而廢，最終卻兩手空空。（3）：重點指導(dǎo)：出示圖片，“又大又圓”和“小兔子蹦蹦跳跳的真可愛”的意思。（4）：引導(dǎo)學(xué)生抓“住非常高興”來體會小猴子的心情拓展想象，當(dāng)小猴子，看到這一片玉米地時會想些什么？（5）：出示圖片并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。2:理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會的過程，明白做事要專心不能“半途而廢”的道理。師指導(dǎo)。師隨要評價。給大家一分鐘時間，開始吧。（你是用什么方法認(rèn)識的？）②組詞領(lǐng)讀（3）規(guī)律識字：現(xiàn)在老師要把這些字寶寶放在一起，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（動詞；帶提手旁說明和手有關(guān)）師：這是表示動作的詞，人們通常叫它們動詞。生生說出不認(rèn)識或拿不準(zhǔn)的字，老師把字卡板貼在黑板上。四、教學(xué)過程：（PPT：猴子圖片）師：認(rèn)識它嗎？對，是小猴子，認(rèn)識這三個字嗎？單獨這一個字還認(rèn)識嗎？（出示：猴）這是我們今天需要認(rèn)讀的一個生字。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動物—鴨子。3．學(xué)生評價，并談理解。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！3．拓展運用這些好東西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。二、整體讀文，明確路線1．自讀全文。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語。掰扛扔摘捧抱［教學(xué)板書］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學(xué)反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。這是為什么呢？。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白?！瓣?、扛”兩個動詞。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。第一篇：小猴子下山教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入教師板畫一座小山。他看見，非常高興，就。小猴子來到了，看到的玉米。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。桃樹下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學(xué)習(xí)第5自然段同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家?！坝郑ǎ┯郑ǎ钡脑~語。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2．練讀詞語。2．匯報。教學(xué)重點：了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根