【正文】 測完畢后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，結(jié)合文中插圖。（你再讀一遍，一定會(huì)讀的更熟練。下面我們就來專心地寫兩個(gè)字吧。評(píng)價(jià)：寫的非常棒！想一想我們剛才是怎么寫非字的？（PPT：觀察、描紅、臨寫）下面請(qǐng)大家用這樣的方法自己寫“常”字，老師相信一定比非字寫的更漂亮。以上三條做到幾條得幾顆星，看看你能得幾顆星？總結(jié)：師：這節(jié)課我劉老師和大家一起學(xué)的很高興，你們高不高興??？我們班同學(xué)真棒！課下劉老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽。3:學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語。3:教師質(zhì)疑過度：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最終卻空著手回家，這究竟是為什么呢？讓我們一起跟隨小猴子下山吧！二 精讀故事，收獲啟發(fā)。（6）：再次指名學(xué)生朗讀第一自然段。（5）：:學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。4:齊讀第五自然段，了解故事結(jié)局，“只好空著手回家了” 5:回顧全文交流收獲。2:指明學(xué)生交流，教師小結(jié)并板書：掰、扛、扔、摘、捧、抱、指名學(xué)生認(rèn)讀。我們要學(xué)習(xí)嗎要學(xué)習(xí)什么？要學(xué)習(xí)堅(jiān)持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見！第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬帧ｋy點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。小猴子來到了，看到的玉米。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動(dòng)作。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。摘到了和。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的39。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？。掰扛扔摘捧抱［教學(xué)板書］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學(xué)反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。出示謎語，猜謎底一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)文的4自然段。②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。四、板書：小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？排列圖片。這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說話。出示課文作業(yè)4，誰能很快填一填。）地里的西瓜又（）又（）?？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。四）①我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）②請(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的`問題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì)怎么對(duì)他說？（三）總結(jié)談話小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會(huì)一無所獲。3．朗讀課文的39。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學(xué)生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。（3）練習(xí)表演朗讀第二段。在表演朗讀、評(píng)議過程中，相機(jī)板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。二、復(fù)習(xí)鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字?！爸笨陕?lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。要注意指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。跳：不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”，連成一筆。五、課堂練習(xí)1．默寫本課生字。教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。（1）指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。小結(jié)學(xué)法學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。（三）利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。④演一演：有感情地朗讀并表演。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境。師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？花上還剩幾只蝴蝶？岸上還有幾只青蛙？以小組為單位，解決這些問題。三、編故事。五、課堂總結(jié)。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。）提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問：它的39。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。預(yù)設(shè)2：形聲字。）二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。狗（2）圈出生字，借助拼音讀生字。②去掉拼音讀三遍。這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。五、教后反思。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。調(diào)整視角，使推斷有跡可循。語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）三、學(xué)第一自然段。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。九、小結(jié)下課《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。道理。3．會(huì)正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：（一）揭題談話，導(dǎo)人新課小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）（三）自學(xué)課文要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。①“空”穴寶蓋（對(duì)）②“?！彼墓P，中字旁（錯(cuò)）（2）齊讀課文。