【正文】 ）又（），梨又（）又（）。2．正確、流利地朗讀課文。2．抄有第一段課文的小黑板。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學(xué)習(xí)13課：小猴子下山。3．檢查自學(xué)生字情況。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學(xué)生用讀的方式告訴大家。2．半扶半放學(xué)習(xí)第二段。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。（2）請同學(xué)表演朗讀課文，大家評議。第二課時一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。描、記完后，重點(diǎn)討論“著、蹦、跳”等字怎么記。要由描到仿，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。蹦：筆畫多，要寫緊湊。3．練習(xí)用“又X又X”說詞語，說句子。板書設(shè)計(jì)：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。一、以圖導(dǎo)言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。檢查生字情況。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個詞語。（2）指名上臺表演讀。過渡：小朋友，課文4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)著做一做。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個數(shù)有什么變化？你能提什么問題？生答。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。哪個小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？步驟同上。伸手指和數(shù)卡片的游戲。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識全體學(xué)生朗讀字詞。首先大家討論一下。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】課前游戲互動：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的39。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。 了解故事內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。過程一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。識字方法：加一加。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。朗讀。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段?！胺恰保邯?dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。書空，范寫，練寫。朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。四、教學(xué)過程：（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。反犬旁還有哪些字？豬（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。①帶拼音讀三遍。）果是空手而歸。（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？（五）生字書寫。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。達(dá)到正確流利朗讀的程度。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文?！瓣弊帧＃▽W(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學(xué)請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的39。2．學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”。3．會正確地朗讀課文。圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。（五）復(fù)習(xí)鞏固（1）做拍手游戲辨對錯。（2）完成課堂作業(yè)2題。（六）課堂練習(xí)（1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。（四）檢查自學(xué)情況（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。（再點(diǎn)圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。本課計(jì)劃兩課時二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識本課詞語，注意動詞的運(yùn)用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識詞語，朗讀課文難點(diǎn)：拓展認(rèn)識，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。六、悟課文寓意小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。四、小結(jié)學(xué)法剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的39?！坝执笥侄唷?。教學(xué)過程：一、引入新課。《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀，識字釋詞示意。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。貓等，和動物有關(guān)。（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，語境中識字寫字。七、板書設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音?！俺！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。動作。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、?！?。三、教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指名讀第一自然段，生評價(jià)。板書課題：《小猴子下山》。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。提問習(xí)題四。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文。小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎？誰想試一試？你可真勇敢！請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。小組長做好分工。匯報(bào)交流，板書：9—4=5能說一說你是怎樣算的嗎？生匯報(bào)：我是一個一個的減得。昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。小猴子來到哪里，怎么做的？理解小猴子的動作詞。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。他看見玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）電腦出示：小猴子走到玉米地里。板書課題：小猴子下山。教學(xué)難點(diǎn)：理解小猴子的