【正文】 小猴，又走了只，還剩只。第二步：提問題第三步：解決問題三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知四、練習(xí)五、小結(jié)讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。這是一篇趣味濃厚的童話故事。但他們在認(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學(xué)生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是利用圖文結(jié)合和動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六個生字二、說教法結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我們主要采取以下教學(xué)方法：圖文結(jié)合情景教學(xué)法，多媒體演示直觀教學(xué)法，以扶為主的扶放教學(xué)法。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。我們采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因?yàn)樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎？相機(jī)板書“下山”，學(xué)生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？（二）初讀課文，解決生字。，其中生字用紅色標(biāo)記。（三）圖文結(jié)合，理解字意教師多媒體出示第一段文字以及教材對應(yīng)插圖，教師指名讀讀第一自然段，結(jié)合上一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主找出生字寶寶，并結(jié)合插圖直觀的理解動作“掰，扛”。教師多媒體出示第三、四段文字以及教材對應(yīng)插圖，學(xué)生自讀讀第三四自然段，自主找出生字寶寶，并結(jié)合插圖直觀的理解動作“捧”“抱”。（四）我做你猜，游戲總結(jié)進(jìn)行“我來做你來猜”，教師根據(jù)本節(jié)課多學(xué)生字做動作，同學(xué)們猜生字。（五）課后作業(yè)利用今天學(xué)習(xí)的掰、扛、扔、捧、抱、摘六個動詞將故事講給家人聽。結(jié)合課文插圖，以小猴子下山的路線為線索，重點(diǎn)板書動詞。本文圖文并茂，語句生動，文字優(yōu)美。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，會寫“塊、瓜、往”三個字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；了解并積累“又（）又（）” 形式的詞語。依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我將教學(xué)文法定為：圖文結(jié)合，情景教學(xué)法。（一）、激趣導(dǎo)入，引入課題。如此激趣導(dǎo)入，使學(xué)生聽覺、思維、想像多渠道協(xié)作，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。（三）、研讀賞析，學(xué)習(xí)生字葉圣陶說：“語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。本課的重點(diǎn)是要認(rèn)識生字，并能通過動作區(qū)分“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，在第一自然段地學(xué)習(xí)中“掰、扛”兩個字，并通過圖片，動作演繹幫助學(xué)生認(rèn)識這兩個字，再提出“小猴子看見桃子、西瓜、兔子又干了什么？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法在文中二、三、四自然段找含動作的生字，通過摘桃子的游戲形式來認(rèn)識生字，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識這些生字的特點(diǎn)，即與手有關(guān)的是提手旁。瓜字字形很特別，容易忘寫中間的點(diǎn)，通過字源認(rèn)識這個字，并通過兒歌學(xué)習(xí)寫這個字。我又出示小猴子畫面，引出其他有關(guān)猴子的故事，這樣的結(jié)尾這樣設(shè)計(jì)富有彈性，遵循了模擬學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣。讓學(xué)生感受到中國漢字的趣味和美。（四）、書寫生字學(xué)習(xí)寫三個生字“塊、往、瓜”。通過“小猴子下山，去了什么地方？看見了什么？怎么做的？”這樣的提問形式來讀懂故事內(nèi)容。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分的讀，再讀中整體感知。因此，開課之初，我首先通過課件出示小猴下山的動畫片，這個導(dǎo)入給學(xué)生再現(xiàn)了故事的生動情節(jié)，面對如此生動、形象的畫面，孩子們一定會被猴子淘氣、頑皮的形象所吸引。遷移法。課前準(zhǔn)備：課件 課文相關(guān)動物事物圖片 生字卡二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分認(rèn)識本課的生字，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中我主要采用學(xué)生參與式教學(xué)模式，采取朗讀法、探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。3．正確、流利地朗讀課文；了解并積累“又（）又（）” 形式的詞語。使小猴的動作、形象直觀化。板書如下:小猴子下山掰 扛 扔 摘 捧 抱以上，我從教學(xué)背景、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第五篇：小猴子下山說課稿小猴子下山說課稿各位老師好，我今天課地題目是《小猴子下山》，我將從說教材、說教學(xué)教材、說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等來進(jìn)行闡述。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對動詞理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為下一課理解課文內(nèi)容，體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。多媒體出示生字，全部同學(xué)齊聲讀生字。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字，對識字方法的掌握