【正文】 一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。一、以圖導(dǎo)言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。檢查生字情況。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個(gè)詞語。（2）指名上臺(tái)表演讀。過渡：小朋友，課文4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)著做一做。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個(gè)數(shù)有什么變化？你能提什么問題？生答。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會(huì)算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們?cè)賮硪黄鹂?—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？步驟同上。伸手指和數(shù)卡片的游戲。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)全體學(xué)生朗讀字詞。首先大家討論一下。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】課前游戲互動(dòng)：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的39。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。 了解故事內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。過程一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。識(shí)字方法：加一加。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。朗讀。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段?！胺恰保邯?dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。書空，范寫，練寫。朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。四、教學(xué)過程：（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。反犬旁還有哪些字？豬（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。①帶拼音讀三遍。）果是空手而歸。（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？（五）生字書寫。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。達(dá)到正確流利朗讀的程度。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文?！瓣弊?。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的39。2．學(xué)會(huì)本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì)用“又……又……”。3．會(huì)正確地朗讀課文。圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。（五）復(fù)習(xí)鞏固（1）做拍手游戲辨對(duì)錯(cuò)。（2）完成課堂作業(yè)2題。（六）課堂練習(xí)（1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。（四）檢查自學(xué)情況（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。（再點(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。本課計(jì)劃兩課時(shí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會(huì)道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)詞語，朗讀課文難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。六、悟課文寓意小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。四、小結(jié)學(xué)法剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的39。“又大又多”。教學(xué)過程：一、引入新課。《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。考慮到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀，識(shí)字釋詞示意。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。貓等，和動(dòng)物有關(guān)。（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，語境中識(shí)字寫字。七、板書設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音?！俺！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。動(dòng)作。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會(huì)說。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄Ｈ?、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。板書課題：《小猴子下山》。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。提問習(xí)題四。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文。小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動(dòng)你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？誰想試一試？你可真勇敢！請(qǐng)大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。小組長做好分工。匯報(bào)交流，板書：9—