【正文】 什么？要學(xué)習(xí)堅(jiān)持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見！第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬帧Ｇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。，思考：課文講了一個(gè)什么故事？。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里?！瓣⒖浮眱蓚€(gè)動(dòng)詞。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。小猴子來到了，看到的玉米。“非?！币辉~可以用來替換。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動(dòng)作。說一說。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。摘到了和。這是為什么呢？。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的39。“又（）又（）”的詞語(yǔ)。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。①讓學(xué)生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？。掰扛扔摘捧抱［教學(xué)板書］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學(xué)反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物—鴨子。出示謎語(yǔ)，猜謎底一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。謎底：小猴子教師板書課題，學(xué)生齊讀課題二、檢查生字詞扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦指名學(xué)生讀學(xué)生齊讀，分男生女生讀再組詞讀扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳三、初讀課文學(xué)生大聲讀，標(biāo)出自然段邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)文的4自然段。演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。四、板書：小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。了解小猴子下山的路線。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課板書課題，提醒注意“猴”的書寫。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？排列圖片。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳練讀詞語(yǔ)。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！你會(huì)畫一只怎么的猴子？隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。（三）學(xué)習(xí)第五段，得到啟示所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？為什么會(huì)這樣呢？五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)指導(dǎo)書寫“空”。2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說話。（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。樹上的桃子又（）又（）。）地里的西瓜又（）又（）。（插圖）④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）猴子走到（），看見（），就（）?？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。四）①我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）②請(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的`問題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。④第四節(jié)通過提問朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞，（板書：追）齊讀這句話。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。小猴子只好空著手回家去。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì)怎么對(duì)他說？（三）總結(jié)談話小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。（3）做個(gè)摘桃游戲：教師板畫：長(zhǎng)滿桃子的桃樹老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密，誰(shuí)能開動(dòng)腦筋，解答問題，就能摘到桃子。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。（板書）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會(huì)一無所獲。課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖，生字生詞卡片。3．朗讀課文的39。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、談話揭題在一座山上住著一只小猴子。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學(xué)生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊讀，一邊畫出生字。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標(biāo)點(diǎn)，聽清停頓。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。請(qǐng)學(xué)生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。（2）它看見什么就怎么做了呢？學(xué)生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導(dǎo)讀好“又大又紅”。（3）練習(xí)表演朗讀第二段。（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文三－五段。在表演朗讀、評(píng)議過程中，相機(jī)板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。2．匯報(bào)表演朗讀全文。二、復(fù)習(xí)鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字。1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。“著”可聯(lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。注意提醒學(xué)生把握整個(gè)字的總體形狀，寫每一筆時(shí)注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要注意指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。跳：不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”，連成一筆。2．聯(lián)系課文，看看這幾個(gè)詞組分別用在什么事物后面，體會(huì)詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。五、課堂練習(xí)1．默寫本課生字。3．完成課后練習(xí)3。教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件、小猴子的頭飾。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二？、講授新課（一）感知課文大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大