【正文】 、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)?！笆帷钡倪^程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的教師雖然參閱了近幾年小考試題和各地試題，但沒有去思考各知識點怎么樣方式考？考到什么程度？考題中體現(xiàn)的命題思想是什么？對平時教學(xué)的要求是什么？沒有去思考平時教學(xué)中如何更有針對性的去達到這個要求。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)應(yīng)該是對某一階段所學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。它是教師和學(xué)生對前期教、學(xué)的一個補充。有種說法是“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。一般情況下教師對題目怎么解？為什么這樣解？容易錯在那里？為什么錯？以前做過哪些類似的題目？還有哪些變式？對這些問題有關(guān)注，但還是缺乏對試題的深入研究。有時就選擇一些平時教學(xué)中學(xué)生容易出錯的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨立作業(yè)，有的采用練習(xí)——講評——再練習(xí)——再講評的教學(xué)方式，學(xué)生也覺得復(fù)習(xí)課沒意思，就是做好多的題目而已。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。“練”是選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。最后，還要注意知識的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)狀的概念結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新之效。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。（四）梳理知識聯(lián)系，相互交流質(zhì)疑梳理就是將已學(xué)過的知識點按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，實質(zhì)就是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程。在交流的過程中應(yīng)留一定時間給各小組提出組內(nèi)還沒解決或有疑惑、或覺得要特別注意的知識點，通過討論，讓學(xué)生頭腦中形成更為清晰的知識體系。將這些知識點靈活組合，找出解決問題的方法。開放性練習(xí)。如課中的“收費”問題，再如課尾的“楊老師來到了三樓，看中了三件商品，一款?諾亞舟?電子詞典300元，是一款MP4價格的60%，一款?美的? 10 電飯煲的價格比?諾亞舟?電子詞典便宜60%，當(dāng)時楊老師身邊帶了900元現(xiàn)金，請你幫老師預(yù)算一下，三樣都買老師帶的錢夠嗎？不夠可以買那兩樣剩的錢最多？”讓學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果幫老師設(shè)計購買方案，題目既具有開放性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。要著力引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。要根據(jù)不同情況，靈活選擇復(fù)習(xí)方法（1）根據(jù)學(xué)情，選擇切合實際的復(fù)習(xí)方法。二是進一步明確口算、筆算、估算的基本要求，并加強練習(xí)。機智是計算能力的重要成分，表現(xiàn)為善于選擇比較合理或比較簡便的方法進行計算。然后是一些其他策略，如列舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等，經(jīng)常在解決問題中使用。解釋百分?jǐn)?shù)的具體含義，就能利用概念分析數(shù)量關(guān)系，通過推理形成解題思路，復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)實際問題，就要培養(yǎng)這樣的習(xí)慣和能力。依據(jù)等量關(guān)系可以列方程，也可以列算式?？倧?fù)習(xí)知識點繁多，好記性不如淡墨，可以隨時翻看，復(fù)習(xí)，熟記。做到梳理——訓(xùn)練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新機械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對所學(xué)知識歸納，概括。是概念不清還是基礎(chǔ)不扎實？是審題馬虎還是運算粗心？是時間把握不好還是心理狀態(tài)不好？自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自己薄弱的地方，要適當(dāng)強化訓(xùn)練，提醒自己考試的時候不要再犯同樣的錯誤。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。七、要提高學(xué)生的計算能力要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運算順序的教學(xué)，運算定律的教學(xué)，有計劃地組織練習(xí)也是很重要的。將會事半功倍。讓學(xué)生從常見的幾何圖形中提出問題，并通過對問題的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。在備戰(zhàn)中考的第一階段，應(yīng)以教科書為藍本。正確對待新課標(biāo)刪減的內(nèi)容。例：通過實驗研究，專家們發(fā)現(xiàn)：一個會場聽眾聽講的注意力指標(biāo)數(shù)是隨著演講者演講時間的變化而變化的，演講開始時，聽眾的興趣激增，中間有一段時間，聽眾的興趣保持平穩(wěn)的狀態(tài)，隨后開始分散。一方面學(xué)生對題意理解不清，無法理解條件中“24分鐘”、“注意力的指標(biāo)數(shù)都不低于36”的含義，不能正確應(yīng)用到分段函數(shù)中；另一方面(2)問中“注意力的指標(biāo)數(shù)都不低于36”寫成“y≥36”后，計算也遇到了困難，許多學(xué)生不會求解相應(yīng)的不等式，其實如能結(jié)合圖形，把y≥36轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖像上的點的縱坐標(biāo)何時不小于36，問題就很容易解決。不留隱患(二)梳理概念，夯實基礎(chǔ)，形成結(jié)構(gòu)在中考總復(fù)習(xí)時，一定要歸納和梳理教材知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)該對每一種思想方法的實質(zhì)，它所適用的題型，包括解題的步驟都要熟練掌握。老師在課堂上講的都是中考最重要的東西，最基礎(chǔ)的東西，充分利用這45分鐘，就是把中考最重要、最基礎(chǔ)的東西抓住了。我們認為比較好的做法是：一、明確“考查點”，探索解題思路。與此同時，選取一些淺顯的課外文言百字短文作訓(xùn)練。又如作文，平時我們訓(xùn)練的重點往往在怎樣打開作文思路上，這無疑是有道理的。閱讀題：信息篩選不準(zhǔn)確，概括不完整。得分要領(lǐng)：先選擇有把握的兩項，再用第三項作為驗證，提高選擇的準(zhǔn)確性。(2)改造篩選句，用簡潔的語言概括：“謊言”是指“男生不小心用紙劃破了女生的手”。通過分析，得出結(jié)論：在“人間四月芳菲盡”的情況下，山寺桃花盛開時間之晚，表現(xiàn)了作者在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)山寺桃花的“驚喜”之情。(3)用相應(yīng)的材料表述自己對話題的見解。重雙基、重積累、重運用、重綜合。近幾年考試難點分析 從近幾年閱卷的結(jié)果來看，在語文知識運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和作文四大塊內(nèi)容中，失分率比較高的是現(xiàn)代文閱讀，其中的詞語篩選、要點概括、寫法分析、觀點評述等題，得分率最低；失分率次高的文言文閱讀中，虛詞理解、文意理解，得分率比較低；而平均得分率比較高的語文知識運用題中，標(biāo)點運用、語病修改又是其中失分率最高的兩題。，這是閱讀扣分的主要原因。“語文知識運用”這塊內(nèi)容，雖然分值不大，但卻有相當(dāng)多的一部分記憶的內(nèi)容，這塊內(nèi)容雖然不能決定差距，但如果不把握，就會和其他同學(xué)拉開差距，所以應(yīng)盡量爭取掌握。寫作宜從小處、細處著眼，小題大做，以小見大。這一輪復(fù)習(xí)時間15天左右，我們采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，把每冊書作為一個復(fù)習(xí)體系，按照注音、同義詞辨析、成語解釋、標(biāo)點符號、修改病句、古詩文默寫、文言文實詞與虛詞等分類進行復(fù)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。作文訓(xùn)練我們主要訓(xùn)練學(xué)生“看材料、命題目、找生活”的能力。專項復(fù)習(xí)階段在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握題型特點，有針對性地對一些薄弱的、易失分的地方重點訓(xùn)練。作文貴在“真情”。學(xué)生在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。第二輪：橫式復(fù)習(xí)也就是以《教學(xué)指南》為復(fù)習(xí)范本，復(fù)習(xí)時間是30天左右。真情作文，感動閱卷老師語文學(xué)習(xí)，重在平時的積累和領(lǐng)悟。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”和“報酬遞減率”的規(guī)律，記憶的內(nèi)容如果在第6天和第14天再次得到強化，人腦往往就不再忘記，或者忘記得比較少。首先應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。比如“語言運用”塊，常用標(biāo)點符號的使用和常見病句的類型，有的同學(xué)沒有掌握，在判斷和改錯的時候，自然就不夠敏感，往往發(fā)生錯誤。重文本、重語言、重整體、重表述。語文：重文本?重語言?重表述洋溢人文精神?細節(jié)決定成敗所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在中考取得好成績，首先要對中考的特點和難點進行分析，并相應(yīng)地運用策略，各個擊破。答案：表達了作者發(fā)現(xiàn)桃花的驚喜之情，以及對春天的留戀之情。詩歌鑒賞：分析思想情感試題分析：本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？考查要點：分析詩歌表現(xiàn)的思想感情?，F(xiàn)代文閱讀：準(zhǔn)確篩選信息試題分析：“兩個人的謊言”具體含義是什么？考查要點：重要詞語在具體語言環(huán)境中的含義。寫作題：審題立意能力薄弱。這些看似小問題，其實中考無小事，這里丟一點那里丟一點，就會發(fā)生“木桶效應(yīng)”，導(dǎo)致成績上不去。如今年的“古詩鑒賞”內(nèi)容，其實在高考中是?？键c，復(fù)習(xí)中可借鑒其復(fù)習(xí)方法。也就是經(jīng)常問問自己這道題考查什么，進而想一想針對這樣的“考查點”，相應(yīng)的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現(xiàn)的問題是什么。第一階段的目標(biāo)是夯實基礎(chǔ)，必須全面復(fù)習(xí)，練習(xí)要覆蓋所有的考點，落實雙基；第二階段側(cè)重于重點和難點的復(fù)習(xí)，強化能力和數(shù)學(xué)思想方法；第三階段主要是進行適應(yīng)性訓(xùn)練，避開難度過大的問題，增強自信。平時做題時應(yīng)做到深刻理解知識本質(zhì)，加強審題能力的鍛煉，適當(dāng)練習(xí)熱點題型，才能做到變更命題的表達形式后不慌不忙，得心應(yīng)手。特別是選擇題，要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。此外，開放題、探究題等等題型都是必須要掌握的，限于篇幅就不講了。當(dāng) 0≤x≤10時，圖像是拋物線的一部分，當(dāng)10≤x≤20和20≤x≤40時，圖像是線段。另一方面，代數(shù)中一元二次方程知識的專項考查削弱了，只要求解簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。重視運用所學(xué)的知識和技能分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。(3)考查創(chuàng)新意識和實踐能力的試題將成為命題的方向。試題立足于學(xué)生發(fā)展，考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法、基本運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的考查。編排練習(xí)題時，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進行。比如：正比例和反比例這部分知識，課本只要求了解它們的意義，會判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，但用比例來解決生活中的一些簡單問題卻沒有出現(xiàn)，所以我們就要增加一些用比例來解決的一些實際生活問題。做后教師要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯誤,個別問題個別輔導(dǎo)。第四篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法之我見紅原學(xué)校：康倩復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，特別是其中帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、