【正文】 石激起千層浪”的效果。再次是全班交流，介紹自己的整理意圖、表現(xiàn)形式等，老師根據(jù)學(xué)生所說歸納知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)匯報(bào)整理成板書，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課更注重考查學(xué)生知識(shí)間的溝通與聯(lián)系，學(xué)生能通過綜合性題目所提供的信息，搜尋解決問題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。那怎樣計(jì)算它們的體積呢？說長方體的長與寬與圓柱的關(guān)系？哪種圍法得到的體積大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際。那么，如何切實(shí)有效地抓好六年級(jí)數(shù)學(xué)的全面總復(fù)習(xí)呢？下面，我談?wù)剛€(gè)人的一些做法。如：復(fù)習(xí)“四則混合運(yùn)算時(shí)”，要解答一些需要兩、三步計(jì)算的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。第89頁“整理與反思”，通過說運(yùn)算順序、填運(yùn)算律復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的知識(shí)，這些都是計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)。三是靈活選用計(jì)算方式，恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算知識(shí)，盡量使計(jì)算簡便。 7 + 1/7 5/13似乎不能簡算，通過判斷，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。2是理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法，如列表、畫圖都能整理信息，有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，從而形成解題思路。又如求八月份的用電量比七月份增加百分之幾，就是求八月份比七月份增加的用電量相當(dāng)于七月份用電量的百分之幾。復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題，要加強(qiáng)方程意識(shí)。二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。其實(shí)，將訂正過后的考卷隔段時(shí)間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯(cuò)或老師一直在課堂上提醒注意的方面，如等底等高的圓柱體是圓錐體體積的三倍這樣的內(nèi)容做簡單記錄，尤其是整理以往的錯(cuò)誤并分析原因。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)：規(guī)律意識(shí)類試題將成主流。(2)在幾何證明的領(lǐng)域中，試題難度降低，將從以往的論證為主轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)、猜測和探究為主。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。用與中考試卷結(jié)構(gòu)相同的試卷進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中要注意規(guī)范訓(xùn)練，嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣。解題要有思路下面舉例講講解題思路。雖然知識(shí)點(diǎn)很基礎(chǔ)，但是本題的得分并不高。在整個(gè)總復(fù)習(xí)過程中，要不時(shí)對(duì)照《細(xì)則》和樣卷，反思自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，防止走偏，隨時(shí)、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。忽視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)和整理，這是很多同學(xué)復(fù)習(xí)中成績總是上不來的根本原因之一。在中考前，特別是臨考的前幾天就不必系統(tǒng)地對(duì)每門課再復(fù)習(xí)了。分析以往中考和模擬測試題，其實(shí)丟分的原因通常不在知識(shí)積累上，而在不清楚“考查點(diǎn)”：某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。我們要把課本上的文言文讀熟、讀懂，最好能達(dá)到看到一個(gè)文言實(shí)詞就能想起在哪篇文章接觸過的程度。如果覺得自己平時(shí)在現(xiàn)代文閱讀上丟分較多，就重點(diǎn)突破現(xiàn)代文閱讀，通過多做幾次現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，摸清自己解題思路上存在的問題，積累一些解題經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀題突破?！胺驊?zhàn)，勇氣也”，知己知彼，百戰(zhàn)不殆！語文：鑒賞，就是去判斷每一首詩歌的情感詞語配對(duì)用，信息要篩選邏輯分析和意境分析都要會(huì)從歷年中考及近階段模擬考試情況看，學(xué)生在語文考試中表現(xiàn)出的具有普遍性的問題如下：基礎(chǔ)題：缺少語境分析意識(shí)。同理，與“精神食糧”搭配的宜為“滋養(yǎng)”，與“身心發(fā)展”搭配的宜為“健全”。解答該問，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用紙劃的”兩句。在分析關(guān)鍵句子基礎(chǔ)上，思維層層推進(jìn)。概括材料，分析得知：男孩幻想下一個(gè)蘑菇會(huì)比前一個(gè)蘑菇大，于是一路丟棄，最終一無所獲；(2)確定角度：可以從“過程”與“結(jié)果”關(guān)系等角度闡述話題“收獲”的內(nèi)涵。語言運(yùn)用的考查要點(diǎn)為字音辨認(rèn)、別字辨析、詞語選用、成語使用、句子連貫、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、名句默寫、關(guān)聯(lián)詞填空、語病修改、句子仿寫。無一不洋溢著人文的關(guān)懷。對(duì)此，我們要善于正確理解、分析具體語境，從語境中把握題目要領(lǐng)，找到問題答案。復(fù)習(xí)的相應(yīng)策略。——寫作提高的策略。這一輪的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們通過對(duì)近幾年的中考試題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁以散文為主，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)的重點(diǎn)也就在這一方面。同學(xué)們可以根據(jù)自身基礎(chǔ)與這一階段的復(fù)習(xí)反饋情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)入專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。盡力使文章飽含深情或充滿激情，做到感動(dòng)自己，感動(dòng)讀者！同時(shí)，我們還讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成迅速作文的好習(xí)慣。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心挑選問題，著重是具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。此輪復(fù)習(xí)是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，按照《教學(xué)指南》知識(shí)點(diǎn)的分項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是中考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一輪復(fù)習(xí)。很多考生在進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段后，總是覺得找不到復(fù)習(xí)的頭緒，無從下手。所以在這部分內(nèi)容的掌握時(shí)，應(yīng)注意控制好復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間。其次，應(yīng)當(dāng)注意挖掘文章的主旨，如散文閱讀，應(yīng)特別注意文章的題目和議論抒情性文字的提示。再如常見文言文虛詞的用法，也需要扎實(shí)地掌握，才能正確地翻譯和判斷。得分要領(lǐng)：從意境分析和抒情句中分析思想感情。易犯錯(cuò)誤原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。易犯錯(cuò)誤原因分析：信息篩選不準(zhǔn)確，表述不夠簡潔扼要。解題過程分析：(1)分析語境：與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞語是“愿望”一詞。中考在即，我們應(yīng)該找到能夠收到最大實(shí)效的復(fù)習(xí)領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。注意你的“失分點(diǎn)”二、關(guān)注“失分點(diǎn)”，制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”。一定要把自己的復(fù)習(xí)與《考綱》聯(lián)系起來，自覺地把每一次解題過程和“考查點(diǎn)”聯(lián)系起來。同學(xué)們應(yīng)明確每一階段的重點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏與進(jìn)度，配合好教師，才能達(dá)到較好的效果。復(fù)習(xí)過程中要特別注重反思總結(jié)，如復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解題的心得體會(huì)等等。因此，要把教材中的概念整理出來，對(duì)容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。只要我們?cè)谥锌记暗臎_刺階段，嚴(yán)格按照《考試實(shí)施細(xì)則》、緊密依靠課本、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力，每一位考生都一定能在今年數(shù)學(xué)中考中取得優(yōu)良成績。(1)當(dāng)0≤x≤10時(shí)，求注意力指標(biāo)數(shù)y與時(shí)間x的函數(shù)關(guān)系式；(2)王標(biāo)同學(xué)競選學(xué)生會(huì)干部需要演講24分鐘，問他能否經(jīng)過適當(dāng)安排，使聽眾在聽他的演講時(shí)，注意力的指標(biāo)數(shù)都不低于36？若能，請(qǐng)寫出他安排的時(shí)間段；若不能，也請(qǐng)說明理由。但知識(shí)點(diǎn)可以減少，思想方法并沒有減少，同學(xué)們應(yīng)正確對(duì)待。主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，完成知識(shí)的猜想和證明。開放性、探究性試題有利于考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，增加創(chuàng)新題型，突出試題的開放性、探究性，成為最具熱點(diǎn)的問題之一。通過科學(xué)地設(shè)置開放性試題、動(dòng)態(tài)探究性試題、閱讀理解題等新題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的考查?？傊?，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。讓學(xué)生在解決問題的過程中理解正比例和反比例，從而就實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。及時(shí)進(jìn)行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼”。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：，熟練應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及各階段，很多知識(shí)已被學(xué)生遺忘，所以首先將知識(shí)整理成不同的體系、類型，每一類型都選做一些典型的由淺入深的不同層次例題，不僅達(dá)到會(huì)做的目的，還應(yīng)在深刻理解的基礎(chǔ)上記住突破點(diǎn)。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力?？傊?，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)大，同學(xué)們一定要扎扎實(shí)實(shí)的去做好沒一步，爭取在較短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，圓滿完成小學(xué)階段的知識(shí)復(fù)習(xí)，為今后的初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，祝愿大家學(xué)習(xí)順利，祝愿大家人人成功！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)一定要有高效的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。第93頁依據(jù)關(guān)系式b = 2a10，把鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)相互轉(zhuǎn)換，能從中獲得何時(shí)列算式、何時(shí)列方程的體驗(yàn)。等量關(guān)系是實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，它不是個(gè)別數(shù)量間的局部聯(lián)系，而是整個(gè)事件的主要關(guān)系。再如第90頁第5題，可以在教材的示意圖上標(biāo)注條件與問題，借助圖畫直觀，思考解題計(jì)劃與方法，甚至找到不同的算法。二、三年級(jí)解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，初步形成解題思路，已經(jīng)是在進(jìn)行教學(xué)策略。用哪種方式計(jì)算，應(yīng)從自己的實(shí)際出發(fā)，能口算則口算，需筆算才筆算，大數(shù)目計(jì)算可選擇使用計(jì)算器，只要估算就不算精確結(jié)果。第2題明確了應(yīng)該掌握的筆算：三位數(shù)的加、減法及相應(yīng)的小數(shù)加減法；三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)及相應(yīng)的小數(shù)乘除法；比較簡單的分?jǐn)?shù)四則計(jì)算。計(jì)算知識(shí)包括四則運(yùn)算的意義、法則，混合運(yùn)算順序，運(yùn)算律及常用的運(yùn)算性質(zhì)等。由于小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，因此從分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這個(gè)大前提，自然可以推出小數(shù)性質(zhì)這個(gè)結(jié)論?；救蝿?wù)就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟練。例如前邊所述根據(jù)信息提有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題：原來收費(fèi)204元，現(xiàn)在收費(fèi)179元，？讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題并解答。如復(fù)習(xí)近平面圖形知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，然后計(jì)算其面積。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，要針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混淆、難掌握的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生不完善的知識(shí)體系。要達(dá)此目標(biāo)又應(yīng)如何操作呢？首先讓學(xué)生回憶與課題有關(guān)的知識(shí)，允許學(xué)生翻書，自己整理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，喚起學(xué)生的回憶，初步建立記憶表象。（三）聯(lián)系生活實(shí)際、激發(fā)求知欲、引入復(fù)習(xí)過程數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生回憶知識(shí)、解決問題的欲望。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”、練的習(xí)題要“精”、練的方法要“活”、練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。（二）復(fù)習(xí)中應(yīng)做到“三個(gè)關(guān)注”“四個(gè)提倡”“五個(gè)為主”。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能