【正文】 息提出問題并解答。由于小數(shù)是特殊的分數(shù)，因此從分數(shù)基本性質(zhì)這個大前提，自然可以推出小數(shù)性質(zhì)這個結(jié)論。第2題明確了應(yīng)該掌握的筆算：三位數(shù)的加、減法及相應(yīng)的小數(shù)加減法；三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)及相應(yīng)的小數(shù)乘除法；比較簡單的分數(shù)四則計算。二、三年級解答兩步計算的實際問題，初步形成解題思路，已經(jīng)是在進行教學策略。等量關(guān)系是實際問題里的數(shù)量關(guān)系，它不是個別數(shù)量間的局部聯(lián)系，而是整個事件的主要關(guān)系?？傊?，復(fù)習時間緊，任務(wù)大，同學們一定要扎扎實實的去做好沒一步，爭取在較短時間內(nèi)提高復(fù)習效率，圓滿完成小學階段的知識復(fù)習，為今后的初中學習打下堅實的基礎(chǔ)，祝愿大家學習順利，祝愿大家人人成功！第三篇：小學數(shù)學復(fù)習方法指導小學數(shù)學復(fù)習方法指導復(fù)習一定要有高效的復(fù)習方法，才能達到好的復(fù)習效果。我認為應(yīng)做到以下幾點：，熟練應(yīng)用六年級數(shù)學的復(fù)習，涉及各階段，很多知識已被學生遺忘，所以首先將知識整理成不同的體系、類型，每一類型都選做一些典型的由淺入深的不同層次例題，不僅達到會做的目的，還應(yīng)在深刻理解的基礎(chǔ)上記住突破點。讓學生在解決問題的過程中理解正比例和反比例，從而就實現(xiàn)了對知識的擴展過程。通過科學地設(shè)置開放性試題、動態(tài)探究性試題、閱讀理解題等新題型，加強對學生創(chuàng)新意識的考查，加強對數(shù)學活動、數(shù)學知識發(fā)生過程的考查。主動參與觀察、實驗的活動，通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，完成知識的猜想和證明。(1)當0≤x≤10時，求注意力指標數(shù)y與時間x的函數(shù)關(guān)系式；(2)王標同學競選學生會干部需要演講24分鐘，問他能否經(jīng)過適當安排，使聽眾在聽他的演講時，注意力的指標數(shù)都不低于36？若能，請寫出他安排的時間段；若不能，也請說明理由。因此，要把教材中的概念整理出來，對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。同學們應(yīng)明確每一階段的重點，掌握復(fù)習節(jié)奏與進度，配合好教師，才能達到較好的效果。注意你的“失分點”二、關(guān)注“失分點”，制定“個性化復(fù)習方案”。解題過程分析：(1)分析語境：與選項對應(yīng)的詞語是“愿望”一詞。易犯錯誤原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。再如常見文言文虛詞的用法，也需要扎實地掌握，才能正確地翻譯和判斷。所以在這部分內(nèi)容的掌握時，應(yīng)注意控制好復(fù)習的間隔時間。此輪復(fù)習是專項復(fù)習，按照《教學指南》知識點的分項進行復(fù)習，是中考復(fù)習中最關(guān)鍵的一輪復(fù)習。盡力使文章飽含深情或充滿激情，做到感動自己，感動讀者！同時，我們還讓學生限時作文，養(yǎng)成迅速作文的好習慣。因此我們在閱讀訓練時的重點也就在這一方面。這一輪的復(fù)習目的是以教材為本，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對語文知識進行梳理和歸納，過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。復(fù)習的相應(yīng)策略。無一不洋溢著人文的關(guān)懷。概括材料，分析得知：男孩幻想下一個蘑菇會比前一個蘑菇大，于是一路丟棄，最終一無所獲；(2)確定角度：可以從“過程”與“結(jié)果”關(guān)系等角度闡述話題“收獲”的內(nèi)涵。解答該問，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用紙劃的”兩句?！胺驊?zhàn)，勇氣也”，知己知彼，百戰(zhàn)不殆！語文：鑒賞，就是去判斷每一首詩歌的情感詞語配對用，信息要篩選邏輯分析和意境分析都要會從歷年中考及近階段模擬考試情況看，學生在語文考試中表現(xiàn)出的具有普遍性的問題如下：基礎(chǔ)題：缺少語境分析意識。我們要把課本上的文言文讀熟、讀懂，最好能達到看到一個文言實詞就能想起在哪篇文章接觸過的程度。在中考前，特別是臨考的前幾天就不必系統(tǒng)地對每門課再復(fù)習了。在整個總復(fù)習過程中，要不時對照《細則》和樣卷，反思自己的復(fù)習內(nèi)容，防止走偏，隨時、及時調(diào)整復(fù)習的方向。解題要有思路下面舉例講講解題思路。盡管近年來中考數(shù)學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。數(shù)學：規(guī)律意識類試題將成主流。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。又如求八月份的用電量比七月份增加百分之幾，就是求八月份比七月份增加的用電量相當于七月份用電量的百分之幾。 7 + 1/7 5/13似乎不能簡算，通過判斷，進一步提高計算能力。第89頁“整理與反思”，通過說運算順序、填運算律復(fù)習混合運算的知識，這些都是計算能力的重要基礎(chǔ)。那么，如何切實有效地抓好六年級數(shù)學的全面總復(fù)習呢？下面，我談?wù)剛€人的一些做法。那怎樣計算它們的體積呢？說長方體的長與寬與圓柱的關(guān)系？哪種圍法得到的體積大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生計算，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。再次是全班交流，介紹自己的整理意圖、表現(xiàn)形式等，老師根據(jù)學生所說歸納知識點，并根據(jù)匯報整理成板書，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。復(fù)習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。三是系統(tǒng)性原則；在復(fù)習過程中，必須對數(shù)學知 3 識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。缺乏對所選例題和拓展性習題的知識背景、呈現(xiàn)過程、考查深度作比較分析。其目的是溫顧知新、完善認知結(jié)構(gòu)。對復(fù)習課的概念一知半解；正因如此多數(shù)教師很容易的把復(fù)習課上成是單純的知識回憶課或新授課 2 形式?；貞浭菑?fù)習課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。在練習設(shè)計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。以課內(nèi)為主。如在黑板上用粉筆板書“百分數(shù)的意義”，然后讓學生根據(jù)“這六個字占了這支粉筆能寫這樣的字字數(shù)的3%”求出這支粉筆大約能寫多少個這樣的字？從而由課題、由學生的計算引入百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習。如在復(fù)習分數(shù)乘法應(yīng)用題時設(shè)計這樣一組對比題“食堂原有4噸煤，燒去1，還剩多少54噸？”、“食堂原有4噸煤，燒去1噸，還剩多少噸？”54練習應(yīng)體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、靈活性，還要有一定的層次，滿足不同學生的需求，每個學生在原來基礎(chǔ)上有一定的提高。學生能應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，提出不同的問題或補充不同的條件，選擇合理的方法解決問題，從而體驗到成功的喜悅。這有利于大家進一步理解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。第3題是應(yīng)能進行的估算：估計三位數(shù)加、減法的結(jié)果大約是幾百（或比幾百多一些，比幾百少一些）；估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是幾千（幾千幾百）。四～六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元，每個單元重點教學就是一種策略。正確找到等量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。下面五種復(fù)習指導，希望對鄭州小升初的同學們有幫助。然后注意其解題思路上的本質(zhì)區(qū)別和相互聯(lián)系，并真正記在腦子中，在此基礎(chǔ)上，再努力提高答題的準確度，而達到這一目標，快捷的心算能力必不可少。再比如：幾何初步知識的復(fù)習，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導過程表現(xiàn)得不太具體。目前與新課程相適應(yīng)的命題新特點主要有：(1)在數(shù)與代數(shù)式領(lǐng)域中，規(guī)律意識類試題將成為主流。這樣既能加深對知識的理解，又學習到創(chuàng)造的策略和方法。分析：這是一道結(jié)合實際情境的函數(shù)閱讀題，聯(lián)系生活實際，強化數(shù)學的應(yīng)用意識是新課標的最大改革之處，必然是中考的重點。有的同學恰恰在這方面不注意，付出了慘重的代價。語文現(xiàn)在訓練“審題能力”：拿到一道題，先思考它要考你什么，再思考你要答什么語文：每一道題都有“考查點”好的開頭是成功的關(guān)鍵，語文是中考的第一門學科，需要我們認真對待。我們平時的語文復(fù)習，基本上是按照學校統(tǒng)一的復(fù)習計劃進行。(2)理解詞語含義：“懷抱”意為“心中裝有”，“擁抱”意為“摟抱”。解題過程分析：(1)篩選關(guān)鍵語句。試題材料以課外為主，重在考查語文能力。對這類題目的內(nèi)容，該整理的整理，該歸類的歸類，親自動手，動手就是復(fù)習、鞏固的過程。2.“少就是多”策略?；A(chǔ)知識及語言運用基礎(chǔ)知識及語言運用上的知識點多，考點也多，但只要復(fù)習到位是最有成效的。第三輪：總復(fù)習即通過綜合訓練，查漏補缺，提高學生的應(yīng)考能力。近幾年來，文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。第一輪：縱式復(fù)習即分冊復(fù)習。二是表述不規(guī)范，應(yīng)當注意閱讀表述的要求，如是要求 “分點概括”，還是要求“用原文闡述”；有的題型如觀點評述題，往往要求結(jié)合原文評述，可是這個要求卻往往被學生忽略；另外表述應(yīng)盡量避免繁瑣，力求簡潔明了。文言文閱讀《墨翁傳》，寫墨翁臨財不拘，潔身自好，鞭撻弄虛作假、追名逐利，贊賞潔身自好，講究道德品質(zhì)。解題過程分析：(1)分析材料，審清話題內(nèi)涵。只要確定閱讀范圍，找準相關(guān)句子，進行一定的改造即可。臨近中考，有些同學可能會產(chǎn)生一種焦慮心態(tài)，這個時候，要多給自己發(fā)出一些正面的暗示：“工夫不負苦心人”“中考和平時的考試沒什么大的區(qū)別，只要正常發(fā)揮就可以了”等等，從而穩(wěn)定學情緒，增強信心。例如課外文言文的考查，是以課內(nèi)文言文閱讀為基礎(chǔ)的，它是課內(nèi)文言文學習的延伸和擴展，是課內(nèi)知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。對其中那些反復(fù)出錯的問題可以考慮再做一遍，以絕后患。防止走偏(一)研讀《命題細則》，數(shù)學中考，會延續(xù)這幾年的命題思路，重視從整體上把握數(shù)學，靈活應(yīng)用數(shù)學，重應(yīng)用、重能力、重創(chuàng)新，實現(xiàn)和新課程標準的無痕跡的“軟對接”。第三，從考試目標來看，在《空間與圖形》這一知識領(lǐng)域中，降低了幾何證明的要求，而增加了《尺規(guī)作圖》、《視圖與投影》、《圖形與變換》等需要動手操作的內(nèi)容，以此考查學生綜合運用知識的能力。復(fù)習以教科書為藍本，幾點建議：重視基礎(chǔ)知識、基本方法的鞏固和提高。在薄弱環(huán)節(jié)下功夫，對不會的重點突擊。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。這一點，必須在老師的指導下獨立認真的完成，因為老師已經(jīng)對習題進行了精選和設(shè)計。如兒童讀物七五折優(yōu)惠的意思是，現(xiàn)在售價只有原來的75%。 1/84 4貌似能夠簡算，3/18 247。后一個問題讓學生們聯(lián)系已有的計算經(jīng)驗，分別說說整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除法的算法或計算應(yīng)注意些什么。基礎(chǔ)好的同學覺得索然無味，基礎(chǔ)差的同學塞不進去，整個課堂毫無生氣，嚴重影響教學質(zhì)量。問怎樣可以圍成圓柱？有幾種圍法？（橫著卷、豎著卷，分別再加上兩個圓片）學生小組動手操作。這時老師要參與到學生的討論中去，