【正文】 處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？（2）說(shuō)教法說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：①要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。第一篇：如何說(shuō)課如何說(shuō)課說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。③說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。（3）說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。我認(rèn)為：說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)教材 主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在。以上是我對(duì)說(shuō)課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。講解例題我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。3）、評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問(wèn)。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù) 知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)程序：為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?？傊?，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以 為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以 為主線，運(yùn)用 等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。第三部分是通過(guò)倫勃朗的人生不同時(shí)期的自畫(huà)像的欣賞來(lái)讓學(xué)生體會(huì)一位美術(shù)家的人生經(jīng)歷（如同文學(xué)家筆下的自傳）。即學(xué)會(huì)欣賞的方法，鍛煉敏銳的觀察力，提高學(xué)生對(duì)審美評(píng)價(jià)的能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究《雪地里的小畫(huà)家》小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。自畫(huà)像的出現(xiàn)，是藝術(shù)家自我意識(shí)覺(jué)醒的一種表現(xiàn)。只有現(xiàn)代人懂得愛(ài)美么？當(dāng)然不是。個(gè)人定位：自比‘神的化身’，力圖回歸正道，堅(jiān)持畫(huà)家的尊嚴(yán)。畫(huà)家在場(chǎng)景繪畫(huà)中突出表現(xiàn)空間，善于運(yùn)用鏡子，展現(xiàn)給人們視線外的其他。（三）分組討論討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》。（五）活動(dòng)交流：完成“活動(dòng)建議一”或者“活動(dòng)建議二”，教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議交流?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)以后的教學(xué)活動(dòng)。）（四）課外拓展：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界美術(shù)史上留下自畫(huà)像最多的三位畫(huà)家分別是： 德國(guó) 丟勒； 荷蘭 倫勃朗； ——20世紀(jì) 荷蘭 凡高 ——幾近崩潰的精神世界 讓同學(xué)們自己說(shuō)下對(duì)梵高的了解。② 永遠(yuǎn)背對(duì)觀眾的維米爾（17世紀(jì)、荷蘭）師：這位畫(huà)家是哪個(gè)國(guó)家的？生：荷蘭師：大家請(qǐng)看看屏幕上‘維米爾’的兩副場(chǎng)景畫(huà)作品，有什么相似之處？生：色調(diào)暗陳，男女各一名，男性背對(duì)觀眾，墻上有地圖。師：解析原因。——拉斯科巖畫(huà)上留下有‘藝術(shù)家’自己的‘手印’，表明此記錄與自己有關(guān)，就像現(xiàn)代有人喜歡旅游時(shí)留下‘某某到此一游’類(lèi)似，當(dāng)然這樣是不文明的；埃及壁畫(huà)上畫(huà)家用畫(huà)面把自己的工作場(chǎng)景記錄下來(lái)，以肯定自己的勞動(dòng)價(jià)值及自己的存在意義??這兩種自我表現(xiàn)就相當(dāng)于現(xiàn)代畫(huà)家在自己作品上‘落款、署名’。換一個(gè)角度面對(duì)自己，會(huì)有很多感觸。來(lái)引出動(dòng)物作畫(huà)（出示大象的杰作），說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中是什么內(nèi)容，感覺(jué)如何？（學(xué)生回答?）這些畫(huà)，看起來(lái)平常，甚至?xí)X(jué)得是涂鴉，同學(xué)們也是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些畫(huà)的作者告知學(xué)生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時(shí)間完成一幅畫(huà)作。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程：興趣—理解—?jiǎng)?chuàng)造四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。二、學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的“灌輸式教學(xué)”，灌輸式教學(xué)往往是教