【正文】 足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。二、說活動目標活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。商量分配角色?；顒釉O計的第二個環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》設計提問：故事中都有誰？其次，分析故事中的人物特點。說學法物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。說準備：為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。我設計了本次活動。重點學習節(jié)奏XX|XXX|3．仿編歌曲。3．提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。4．活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：（1）、自制了節(jié)奏圖譜。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。2．目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。（2）、制作了《表情歌》PPT。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應的歌詞。說目標：幼兒學習音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。森林的情景創(chuàng)設。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。提出要求并進行表演。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：理解故事內(nèi)容，學習分析角色特點和歸納主題。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。說學法。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。四、說教法與學法（一）教法新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。遷移作品情感通過提問引出談論的話題：“小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心自己的媽媽的？”圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵豪斫夤适?，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。四、教學方法設計談話、游戲引出主題觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力五、活動過程設計。（四）、游戲“職業(yè)介紹所”（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?。提問法是語言活動中都能用到的方法。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)?！苯處熝菔荆簩⒓垖φ?，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。四、教法和學法“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。說課稿：洗瓜果蔬菜一、說設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。四、說活動準備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。幼兒猜測并記錄（1）出示記錄單，了解記錄的方法。教師觀察幼兒的試驗情況。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。六、效果預測整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，此時他們身體的各個機能已逐漸趨于完善，大腦皮質興奮和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強，特別是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達到加快他們跑的速度。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。配上音樂，以喧染氣氛。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。活動重點是：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。演示法：本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調節(jié)自己的分類標準。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標準（依據(jù)）也在不斷改變。因此，及時設問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗，交流蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，使孩子感知生命的力量，（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大班科學活動說課稿：誰能砸開核桃一、說教材《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。交流新發(fā)現(xiàn)（1）交流工具的恰當使用方法（2）交流砸核桃的適合部位（3）交流使用工具的力量四、激勵與創(chuàng)造欣賞成型的藝術作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關系。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應的關系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。二、活動目標：能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。四、說說活動的教法和學法。唉！提問：魚兒怎么了？你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。教師示范用瓶蓋印畫。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋?！?周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開。五、小朋友與家長一起參加放生活動。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。教材難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。討論引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這一環(huán)節(jié)，通過觀察、比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實踐中得以運用和鞏固，以此來突破本活動的難點。一、什么叫說課那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。三、說課的類型說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。這應該是總體上課的思路。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。第一部分（開始部分）請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標牌掛在河邊提醒路人保護環(huán)境、珍惜水資源?！边@次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。相互欣賞幼兒作品。第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。第一環(huán)節(jié)開始部分。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。喜歡參加美術活動。托班美術活動《快樂的泡泡》說課稿一、設計意圖《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。五 說學法: 整個過程,我遵循由淺到深的教學原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”對數(shù)學活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。六、說教學流程一、情境導入集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。物質準備：（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結束活動。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知?；顒拥碾y點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中掌握分類標準及分類結果，提高幼兒的分類能力。我認為此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。活動中我主要采用游戲法，和重復練習法。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新?；静糠?啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙巾在胸口而不掉下來。原本一張舊報紙就設計什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時，教師若能恰到好處地進行引導，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。在平時日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。結束活動小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、也有操作部分，目標是：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。教師：你是怎樣做試驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在試驗上你發(fā)現(xiàn)了什么？師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？如：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。（鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄）（2）教師出示上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并告訴幼兒如何