【正文】 、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標準（依據(jù)）也在不斷改變。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學習到科學的態(tài)度和精神。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗，交流蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，使孩子感知生命的力量，（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。大班科學活動說課稿：誰能砸開核桃一、說教材《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?！队變簣@教育指導綱要》中強調(diào)：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。（2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。交流新發(fā)現(xiàn)（1）交流工具的恰當使用方法（2）交流砸核桃的適合部位（3）交流使用工具的力量四、激勵與創(chuàng)造欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系。②.基本活動。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。二、活動目標：能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。目標1是本次活動的重難點。四、說說活動的教法和學法。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。唉！提問：魚兒怎么了？你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。找到了好朋友很 開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。教師示范用瓶蓋印畫。當然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）結(jié)束部分幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。三、討論活動：“沒有水我們會怎樣”?！?周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開?；钏珗@是西南地區(qū)唯一的一個以“水”為主題的公園。五、小朋友與家長一起參加放生活動。還有些家長在放生的時候不斷的教育孩子要保護水資源，不能往水里亂丟東西。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。之所以確定這樣的活動目標，首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的目標為依據(jù)，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計，是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。教材難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。討論引導幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，建構(gòu)新知識。這一環(huán)節(jié)，通過觀察、比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實踐中得以運用和鞏固，以此來突破本活動的難點。第二篇：說課南江縣北極鄉(xiāng)小學小學數(shù)學教材分析研討會匯報內(nèi)容記錄時間：201265 地點：辦公室 主講人員：羅朝勇參加人員：中心小學全體教師 匯報內(nèi)容：如何說課通過本次南江縣小學數(shù)學教材分析研討會的培訓。一、什么叫說課那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。三、說課的類型說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。四、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。這應(yīng)該是總體上課的思路。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入；嘗試學習，自主探究，鞏固練習；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計；。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。根據(jù)此次培訓我認為說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導致了備課質(zhì)量不高。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。我認為：說課活動有以下幾個方面的意義：說課有利于提高教研活動的實效以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎(chǔ)。第二：引導幼兒運用生活經(jīng)驗，說出所了解和認識的豆制品。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。通過觀察比較的方法，在眾多豆類中，嘗試性地尋找出黃豆。第一部分（開始部分）請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。在充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上，引導幼兒學習知識和技能。引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。也許這次環(huán)保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標牌掛在河邊提醒路人保護環(huán)境、珍惜水資源。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點，小朋友學到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護環(huán)境的重要性。”這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了?！毕脑略抡f：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)保活動，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。相互欣賞幼兒作品。第三環(huán)節(jié)是印得過程。第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。請幼兒觀察瓶蓋的形狀。第一環(huán)節(jié)開始部分。活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品引出主題我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。三、說說活動準備：在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。喜歡參加美術(shù)活動。他們學習的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。托班美術(shù)活動《快樂的泡泡》說課稿一、設(shè)計意圖《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。在第一個環(huán)節(jié),導入活動中,教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認識數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。五 說學法: 整個過程,我遵循由淺到深的教學原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。認識數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”對數(shù)學活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。（2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。六、說教學流程一、情境導入集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。五、說教法學法《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。物質(zhì)準備：（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。二、說教學目標：知識目標：引導幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子投入下一個自主活動奠定基礎(chǔ)。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標（目標1），同時目標三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進行，避免了空洞性。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）“興趣是最好的教師”。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。嘗試法：在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）二、說教法。活動的難點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中掌握分類標準及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。我認為此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村隨處可見，且取材方便?；顒又形抑饕捎糜螒蚍?，和重復(fù)練習法。大班下學期的幼兒競爭意識較強，故設(shè)計成競賽的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛煉的目的。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進行創(chuàng)新。想象力的機會?；静糠?啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙巾在胸口而不掉下來。三、說過程開始部分，幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。原本一張舊報紙就設(shè)計什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時，教師若能恰到好處地進行引導，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。此階段教學應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。在平時日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。二、說目標本節(jié)課共設(shè)計了三個目標，重點是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓練跑步的速度。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。結(jié)束活動小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。本活動采用的方法有：操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。三、活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作