【正文】 導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的興趣。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合實踐活動”四個模塊。第三單元《分數(shù)加減法（一）》：內(nèi)容包括公因數(shù)與最大公因數(shù)、同分母分數(shù)加減法、同分母分數(shù)加減混合運算、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的互化。第七單元《長方體和正方體》：內(nèi)容包括長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。每一步的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)的一個延伸和完善，更是對后面學(xué)習(xí)的一個鋪墊和準備。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。如奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，這兩組概念容易混淆。本單元設(shè)計了許多學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)時要發(fā)揮小組合作的作用。恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。（三）評價建議充分利用社會資源讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用，通過電視互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的渠道進行課程資源的開發(fā)，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。一、說課標(biāo)（我談兩個方面的內(nèi)容）課程總目標(biāo)。知識整合。課程資源的開發(fā)和利用一、說課標(biāo)總體內(nèi)容標(biāo)準通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學(xué)會對同類的歷史事物進行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進步性和局限性，野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性與合理性；初步形成崇尚科學(xué)精神、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。（4）、知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。（8）、通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷 史意義。（12）、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。編排了4個單元的內(nèi)容。教材編寫特點：特點之一：詳略得當(dāng)、重點突出。教材的編寫者力求史料準確、敘述客觀、結(jié)論點到為止，給教師和學(xué)生留出獨立思考與發(fā)揮的廣闊空間，鼓勵學(xué)生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自己動手、收集資料，獨立思考、以得出自己的結(jié)論。特點之四：內(nèi)容豐富，可讀性強。單元知識整合通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析理解歷史時間和空間的能力，使之學(xué)會運用歷史、階級和辯證的觀點評價歷史人物、歷史事件，認清歷史發(fā)展的規(guī)律，體會近代的人文精神，提高自身的人文素養(yǎng)。情感和態(tài)度：根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評價資本主義的發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟文藝復(fù)興時期蘊涵的人文精神，理解世界文化遺產(chǎn)是全人類集體智慧的結(jié)晶，樹立世界意識和民族認同感。第2課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，其重點難點在于理解為什么對外擴張和走向世界對資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資本主義制度的貪婪性和擴張性兩個方面去理解：貪婪性表現(xiàn)為對財富的無止境追求，是資本主義制度存在與發(fā)展的持續(xù)動力；擴張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段。第一單元的第第第第6課講的是社會形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部分內(nèi)容最大的變化就是加強了對資本主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的介紹，目的在于說明，為什么資本主義社會與封建社會相比較是一個歷史性的進步。教師要通過歷史人物的豐功偉績，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，人類歷史彼此聯(lián)系、相互促進，在激蕩中向前發(fā)展。評價建議歷史教學(xué)評價是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)的各種因素進行判斷。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。從中獲取大量歷史信息。再見！單元開始，安排“主題探究活動”目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實踐活動體悟知識，運用所學(xué)知識解決實際生活問題。正文。每課中還有輔助小欄目如：相關(guān)鏈接、資料卡、名言、插圖等不，意在增加教材的可視性、思辨性，能夠生動地反映課文內(nèi)容。八年級上冊，針對學(xué)生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關(guān) 系”問題，以學(xué)會交往合作為教育主題，以交往合作為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。第四單元是本冊書的重點讓中學(xué)生學(xué)會交往，這個單元的內(nèi)容都貫穿于之前的三個單元，是對前三個單元的概括和升華。接下來【按照幻燈片念】，邊念邊翻。因此，有必要引導(dǎo)他們在參與公共生活的過程中達成養(yǎng)成教育。教師要善于將課堂生活化、社會化。適當(dāng)?shù)牧舭?，為學(xué)生提供自由想像、自主思考的空間，避免簡單化地作定義式的解釋，力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，鼓勵他們在嘗試探究的過程中，自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。課程資源的開發(fā)建議課程資源包括教材資源與課外資源。根據(jù)課標(biāo)要求，課程資源的開發(fā)要遵循一定原則。時效性原則，配合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮作用。例如在講當(dāng)與父母有矛盾沖突的時候怎樣與父母進行溝通？讓思想品德課程在日常生活中發(fā)揮更大作用，與現(xiàn)實緊密結(jié)合。漸進性原則，隨著學(xué)生成長及知識增長由淺入深的開發(fā)課程資源。綜合性原則，組合多種類型資源，加深理解。課外資源包括多種形式。知識內(nèi)容對于不同的主體而言，自然會有不同的感悟和認識，教學(xué)過程中既要尊重教師的解讀方式，也要尊重學(xué)生的解讀方式，突出學(xué)生的主體地位。改變把德育課程僅僅視為傳授學(xué)科知識的工具的狀況，增強課程的育德功能，更加注重情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)。在初中階段，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的健康成長具有基礎(chǔ)性作用，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，全面發(fā)展。完全符合編寫學(xué)科課程標(biāo)準和教材應(yīng)遵循的原則，即：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、穩(wěn)定性和時代性結(jié)合原則、系統(tǒng)性和可接受性原則。在八年級上冊這一橫坐標(biāo)可以闡發(fā)為：道德交往必備的品德；心理健康以健康良好的心態(tài)與他人交往與溝通；法律在與他人交往過程中遵守基本的規(guī)則；國情與他人交往時，要有民族自豪感和國家榮譽感。本冊書按學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：相親相愛一家講授與父母交往，師友結(jié)伴同行教授與同學(xué)老師交往，我們的朋友遍天下講授與不同文化背景的人交往，交往藝術(shù)新思維教授學(xué)生學(xué)會交往；其中最后一個單元可以說是對前三個單元的概括和升華，是由具體到抽象的上升，意在從道德層面上進一步提升學(xué)生的思想境界，本單元以學(xué)會交往為主題，闡述引導(dǎo)學(xué)生如何做人的問題，是本冊教材的重點內(nèi)容。──七年級，針對學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為教育主題。正文內(nèi)容使用二種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論。引言文字精練，大多由精彩事例引入，生動活潑，具有啟發(fā)性。單元課時分配建議（共9課時）第l課 向人性扼殺者宣戰(zhàn) 2課時 第2課 探險者的夢想 1課時第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命 l課時 第4課 為民族獨立而戰(zhàn) l課時 第5課 為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn) l課時 第6課 拿破侖的文韜武略 2課時 第7課 與哥倫布同舟遠航 1課時“知識無止境，教法有神通”我相信：只要我們扎根教育沃土、刻苦鉆研教材，以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際，對教材進行整合和拓展，教學(xué)效果就一定會達到最理想的程度。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，發(fā)揮教師潛力，放飛學(xué)生的智慧，對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。對學(xué)習(xí)成績的評判采用多種評價方法，課標(biāo)中主要提供了這幾種評價方法：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價、測驗法等，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活選用。學(xué)習(xí)與探究能夠激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣。本單元所講述的歷史事件突出，歷史人物眾多，要組織學(xué)生按照歷史事件來查找相關(guān)歷史資料；對于教材中涉及的重要歷史人物，要利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓學(xué)生寫歷史小論文等形式，使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。這樣才能深刻的理解，資產(chǎn)階級不僅僅是運用暴力手段打敗了封建勢力，、說建議教學(xué)建議：本單元的教學(xué)內(nèi)容相對集中，線索清晰，但是內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，教師應(yīng)以整體的意識幫助學(xué)生形成正確的認識。這樣做既可以為資本主義生產(chǎn)提供實現(xiàn)財富的可能，也會為資本主義生產(chǎn)提供強大的驅(qū)動力。單元知識結(jié)構(gòu)單元重難點一覽 第1課，我們講了一部作品《神曲》和文化巨人的貢獻與作品。芬奇、莎士比亞，新航路、哥倫布，《權(quán)利法案》、《獨立宣言》、《人權(quán)宣言》、拿破侖和拿破侖帝國等。在課文敘述的字上，科學(xué)準確、通俗易懂、生動活潑。特點之三：標(biāo)題鮮明、形象生動。而對于那些課程標(biāo)準中僅做一般性要求的知識性內(nèi)容則做介紹性說明。伴隨著西歐各國文藝復(fù)興的出現(xiàn)和新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。（14）、通過對電的利用、內(nèi)燃機與汽車、飛機的誕生，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題。（10）、知道玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。（6）、通過華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。（2）、從租地農(nóng)場、手工業(yè)工場等生產(chǎn)組織的確立，初步理解近代早期西歐經(jīng)濟社會的重要變化。5重難點分析三、說建議（我主要談三個方面的內(nèi)容）教學(xué)建議。單元課標(biāo)解讀二、說教材（我主要談五個方面的內(nèi)容）編排體例。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書、九年級歷史上冊第一單元。評價方式要多樣化。讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后總結(jié)出根據(jù)能否被2整除可以把自然數(shù)分成奇數(shù)與偶數(shù)，按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)三類。抓住特征，區(qū)分概念。（一）教學(xué)建議教材只是提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的基本線索，