圓柱與圓錐說課標(biāo)說教材演講稿(文件)
【正文】 質(zhì)量等等。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推理，使學(xué)生受到研究方法和思維方式的訓(xùn)練，發(fā)展和提高自主學(xué)習(xí)的能力。從教材中可以看出四個(gè)課例均采用了情境教學(xué)的方式。練一練”環(huán)節(jié)習(xí)題的編排均采用的由易到難的呈現(xiàn)方式。本單元知識(shí)由對(duì)圖形特征認(rèn)識(shí)到側(cè)面積、表面積、體積計(jì)算，始終注意引導(dǎo)學(xué)生把握?qǐng)A柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念，靈活運(yùn)用計(jì)算公式。這一階段的“直觀”認(rèn)識(shí)，為五年級(jí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這一階段立體圖形特征突出了面的特點(diǎn)是“曲面圖形”，學(xué)習(xí)圓柱，圓錐知識(shí)擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍，增加了形體知識(shí)，促進(jìn)空間觀念進(jìn)一步發(fā)展，是上一次學(xué)習(xí)的拓展與深入。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)的建議：（課件展示） 1．注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系如，在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用圓柱、圓錐的實(shí)例和信息資料，以便在課堂中交流。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想象過程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：（課件展示）重視能力的評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)更加客觀，全面。教師要認(rèn)真鉆研教材，做到深入淺出。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。借助于網(wǎng)絡(luò)，多媒體課件，以更有效地手段提高課堂教學(xué)效率。教師本身也是一種課程資源，是學(xué)生直接接觸的對(duì)象，教師的知識(shí)和一言一行都可以作為一種教學(xué)資源影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。善用學(xué)生資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源。挖掘生活資源。尊重課本資源。既可用書面考試、口答、活動(dòng)報(bào)告等達(dá)標(biāo)測(cè)試的方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析和建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方式。評(píng)價(jià)主體要多元化。如在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，除了基礎(chǔ)練習(xí)和變式練習(xí)，可設(shè)計(jì)一些拓展性的思考練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。（這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力和空間觀念）在舉生活中圓錐形的實(shí)物時(shí)，學(xué)生舉的例子可能有限，教師可以通
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