【正文】 體高不變，底面積擴(kuò)大到原來的6倍，這個圓錐的體積也擴(kuò)大到原來的6倍。(25)一個圓錐的底面直徑是圓柱底面直徑的，如果它們的高相等，那么圓錐體積是圓柱體的()。(18)一個圓柱體和一個圓錐體的底面積和體積分別相等，已知圓柱體的高6厘米，那么圓錐體的高是()厘米。(8)一個體積為60立方厘米的圓柱，削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是()立方厘米。長是2米，它滾一周能壓過多大的路面？如果它滾100周，壓過的路面又有多大？(14)一個圓柱，它的高增加1厘米，這個圓柱的底面半徑是多少厘米？(15)一根長2米，底面積半徑是4厘米的圓柱形木段，把它據(jù)成同樣長的4根圓柱形的木段。(5)計算做一個圓柱形的煙囪要用多少鐵皮，要計算圓柱的（）。2）=（平方厘米）圓柱體表面積=側(cè)面積+底面積2=314＋2=471（平方厘米）答：這個圓柱體的表面積是471平方厘米。，沿與底面平行的方向鋸成兩段，求這根料的底面半徑是多少？【解】增加的表面積是2個底面積，圓柱底面積=247。而且使練習(xí)隨著講解由易到難，層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)。第一篇：圓柱的表面積評課“圓柱的表面積”教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和安排既源于教材，又不同于教材。使講練真正做到了有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松，練得有趣。2=(平方分米)根據(jù)S=rrπ知rr=S/π=247。，底面半徑是10厘米，它的高是多少？【解】先求出底面積，從表面積中減去兩個底面積，剩下的面積是側(cè)面積，由此求出圓柱體的高。(6)計算做一個沒有蓋的圓柱形水桶要用多少鐵皮，要計算圓柱的（）。表面積比原來增加了多少平方厘米？(16)學(xué)校走廊上有10根圓柱形柱子，每根柱子底面半徑是4分米，要油漆這些柱子，共需要油漆多少千克？(17)一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶, 高50厘米, 底面直徑30厘米, 做一對水桶大約需用多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))(18)一個盛奶粉的圓柱形鐵罐，做一個這樣的鐵罐至少需用鐵皮多少平方厘米？（接口處不計，得數(shù)保留整十平方厘米）(19)一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，要在水桶里、外兩面都漆防銹漆，油漆的面積大約是多少平方米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）六年級下冊圓柱和圓錐基礎(chǔ)練習(xí)快樂老師收集整理一、填空(1)一個圓柱和一個圓錐的底面積和高分別相等，圓錐的體積是圓柱體積的()，圓柱的體積是圓錐體積的()．(2)一個圓柱底面半徑是1厘米。(9)圓柱的底面半徑是3厘米，這個圓柱的高是()厘米。(19)一個圓柱體高4分米，體積是40立方分米，比與它等底的圓錐體的體積多10立方分米。(26)圓錐的底面半徑是6厘米，高是20厘米，它的體積是()立方厘米。()(5)底面半徑是6厘米的圓錐體的體積等于底面半徑是2厘米的等高圓柱的體積。①3 ②6 ③9 ④12一個圓錐的體積是n立方厘米，和它等底等高的圓柱體的體積是()立方厘米。如果每分轉(zhuǎn)動5周，每分可以壓多大的路面？(4)大廳里有10根圓柱，圓柱底面直徑1米，高8米。第二個圓柱的體積是175立方厘米，第二個圓柱的體積比第一個圓柱多多少立方厘米？(41)一個圓柱和一個圓錐等底等高。量的它的橫截面的直徑是20厘米，截下的體積占這根鋼材的，這根鋼材原來的體積是多少立方分米？(55)，容積是314立方米。如果每分轉(zhuǎn)動5周，每分可以壓多大的路面？2大廳里有10根圓柱，圓柱底面直徑1米，高8米。第二個圓柱的體積是175立方厘米，第二個圓柱的體積比第一個圓柱多多少立方厘米？5一個圓柱和一個圓錐等底等高。3．觀察目的(1)借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察技術(shù)，分析本節(jié)課的教學(xué)過程特點，評價得失，實際反思，促進(jìn)觀察者和被觀察者的專業(yè)成長。從問題類別所占的百分比來看，教師不但注重知識的理解與掌握，而且善于利用課堂生成資源，注重對學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)三、課堂教學(xué)整體分析在學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積時,學(xué)生已經(jīng)理解了物體表面積的含義,這是圓柱表面積的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在練習(xí)表面積的實際應(yīng)用時，又很自然地進(jìn)行了“進(jìn)一法”的教學(xué)，使講、練，真正做到了有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是有效的、實用的，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用解決實際問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。全課三個例題的教學(xué)中，我所使用的教學(xué)手段缺乏變化，以至于學(xué)生到了后半段學(xué)習(xí)時顯得有點疲倦了。篇二：圓柱的表面積觀課報告《圓柱的表面積》觀課報告《圓柱的表面積》這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了長方體、正方體、球等物體，了解了圖形的特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。李老師充分挖掘教材，設(shè)計合理，體現(xiàn)了豐富的知識儲備。第三，師生互動良好，學(xué)生主動參與。鍛煉了學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重基本技能訓(xùn)練第四篇：圓柱的表面積觀課報告《圓柱的表面積》觀課報告《圓柱的表面積》這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了長方體、正方體、球等物體，了解了圖形的特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。李老師充分挖掘教材，設(shè)計合理，體現(xiàn)了豐富的知識儲備。第三，師生互動良好，學(xué)生主動參與。鍛煉了學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點】將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。（2）自己匯報。（4）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積公式圓柱的側(cè)面積=底面周長圓柱的高，用字母表示圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=Ch，如果已知底面半徑為r，圓柱的高為h，側(cè)面積公式變形為：S側(cè)=2πrh表面積（1）總結(jié)表面積公式 怎么求圓柱的表面積？圓柱的表面積=上底面積+下底面積+側(cè)面積=兩個底面的面積+側(cè)面積?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課前面自己已經(jīng)認(rèn)識了圓柱體，說一下你對它有哪些了解？這節(jié)課一起來研究“圓柱的表面積”這個問題。第一，在探究側(cè)面積時，李老師提出沿著圓柱的高剪開，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生猜想圓柱展開可能是什么形狀然后在驗證，這樣長方形、平行四邊形、正方形都有可能。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能積極的回答老師的問題，互動較多。學(xué)生為本節(jié)課所做的學(xué)具也非常充分。通過這次研修學(xué)習(xí)，聽了李超老師的課，我自己受益匪淺。（1）閆老師用問題情境引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和合作探究圓柱側(cè)面積的計算方法，同時通過多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動。第一，在探究側(cè)面積時，李老師提出沿著圓柱的高剪開，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生猜想圓柱展開可能是什么形狀然后在驗證，這樣長方形、平行四邊形、正方形都有可能。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能積極的回答老師的問題，互動較多。學(xué)生為本節(jié)課所做的學(xué)具也非常充分。通過這次研修學(xué)習(xí)，聽了李超老師的課，我自己受益匪淺。由于我這節(jié)課只進(jìn)行了半小時，我設(shè)計的最后一個動手實踐活動——小組合作測量自備圓柱實物的用料面積，沒能進(jìn)行，我預(yù)想這會是一個不錯的設(shè)計，可以立即學(xué)以致用。比如圓柱側(cè)面積的計算方法，大部分的學(xué)生是可以做到在原有基礎(chǔ)上推導(dǎo)得出的，所以我先讓學(xué)生來說計算方法，在自主推導(dǎo)的過程中，可能會有部分學(xué)生對于側(cè)面展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系這一難點問題有模糊之處，所以，我在與學(xué)生交流算法的時候就特別注重這一點，從我的引導(dǎo)中加強學(xué)生對這一問題的認(rèn)識，較好的突破難點。在這一課的學(xué)習(xí)中，教材強調(diào)了圓柱側(cè)面展開圖的探索過程，以及側(cè)面展開圖的長與寬跟圓柱有關(guān)量之間的關(guān)系。5．主要觀察技術(shù)的選擇課堂教學(xué)的全程錄像、片斷文字實錄。油罐內(nèi)已注入占容積的石油。如果圓錐體的底面半徑是2厘米，這個圓錐體的高是多少厘米？3，底面半徑3分米，它的高是多少分米？3，做這樣的煙